下载后可任意编辑《狮子和鹿》教学设计《狮子和鹿》教学设计1一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、培育学生的阅读能力。二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。四、教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、创设情境图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染——茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）——（小鹿姐姐）。2、你们喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？学生沟通。老师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（老师模仿说出），贴出句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”3、学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。下载后可任意编辑（二）初学课文，了解大意1、自由读课文。2、指名朗读课文。（三）深读课文a体会鹿对自己的角和腿的不同态度1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词（美丽—难看、送命—逃生）（1）学生读句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）（4）同学们，现在我们就是这只美丽的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精致别致，好像两束美丽的珊瑚。”点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。3、那对自己的腿呢？在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指导过程中，老师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。下载后可任意编辑（1）出示句子学生朗读，齐读。（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。b感悟鹿遇险的经过，深化体会腿的作用4、理解：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。（1）学生自由朗读（5—6自然段）。（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿用劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。师再一次动员朗读：师再次引读，师生合作朗读课文五六自然段。（四）思辩鹿是否该锯掉鹿角师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？（五）板书设计：鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命下载后可任意编辑狮子和鹿鹿腿——难看（有力）逃生《狮子和鹿》教学设计2教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲有用和它的存在价值。设计说明：1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推动。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和沟通中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理下载后可任意编辑的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，...
