下载后可任意编辑高一语文《小狗包弟》课件及教学反思【三篇】1.高一语文《小狗包弟》课件教学设想：本文是一篇叙事散文，有完整的故事情节。在指导学生探究阅读时，重在感受作者的情感变化，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。一、知识与技能：1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解小狗包弟的悲惨故事。2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。二、过程与方法：以老师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习。三、情感态度与价值观：体察巴金的个性、情操，感受其人格魅力。教学资源：多媒体。教学方法：下载后可任意编辑一课时。教学过程：一、导入新课。二、明确学习目标。（课件展示）1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解人和狗的悲惨故事。2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。三、速读课文，把握故事。请同学们速读课文，找出能体现不同时间阶段的句子根据时间阶段来回答两个问题。（课件展示）1、文中写了两个人与狗的故事，是哪两个？2、包弟的故事可分为哪三个阶段？各用一个词来概括。四、精读课文，探究人格。（一）合作探究一：认真阅读2—5自然段，体会“七年相处”“我”与包弟的.关系。（课件展示）1、请同学们认真阅读课文2—5自然段，用课文中的句子来介绍小狗包弟。2、七年来，家人与包弟相处得怎么样？请用课文中的句子说明。（二）合作探究二：认真阅读6—10自然段，体会“一朝痛别”“我”与包弟的关系。（课件展示）下载后可任意编辑1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景？2、用课文中的关键词来表述巴金的心情。3、包弟会不会给我们带来灾难？我的选择对不对？为什么？（讨论）（三）合作探究三：认真阅读11—13自然段，体会“歉疚一生”“我”与包弟的关系。（课件展示）1、哪些景物展示了巴金的心情？哪个词可以概括他的心情？学生自主发言。2、除了包弟，还有哪些弱小者受到了迫害？请找出细节。哪个弱小者最让人佩服？为什么？3、这是一个什么样的社会？请用课文中的一个词来概括。4、现在，你认为巴金是一个什么样的人呢？（讨论）五、小结。六、回忆往事，畅所欲言。（课件展示）追忆自己曾经做错的一件事，谈谈自己现在的感受。七、结束语。2.高一语文《小狗包弟》课件【教学目标】⒈探究作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容。下载后可任意编辑⒉品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界，培育学生高尚的审美情趣。⒊学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。【教学重点】⒈发掘文章的思想价值。⒉借鉴写法特征。【教学设想】本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的损害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的’合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要老师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。【教学过程】一、导入新课二、认真阅读课文，梳理文章内容。①品读全文，用自己的话概述文章内容下载后可任意编辑（一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友—小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪慧伶俐与家人的亲热关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。）②小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜爱它吗？（聪慧伶俐、善解人意）三、探讨文章的思想价值①本文写一位艺术家与狗的故事，有何意义？（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调；与包弟故事形成对比）②包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？（同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死）③个残酷的时代在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今日看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔。对此你如何理解...
