下载后可任意编辑小学一年级上册数学课后教学反思【篇一】小学一年级上册数学课后教学反思今日的数学课学习《比长短、高矮》，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。基于对学生的了解我把培育学生的观察、语言表达等学习能力和合作沟通的能力作为教学的重点。通过几天的课堂教学，我发现孩子们对于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。这个年龄段的孩子刚刚从幼儿园升入小学，而这两种生活又是截然不同的，孩子的注意力集中时间较短，自制能力也较差，孩子的许多习惯需要老师去培育。课堂是培育孩子的主阵地，我决定先让孩子们学会学习——学会思考、学会发现问题解决问题、学会表达，学会合作与沟通。在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。老师在巡视中，指导学生学会学习学会与他人合作。“请同学们从铅笔盒里拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发现了什么？”在学生的汇报中指导学生学会用不同的语言表达比较结果。在学生们合作学习中，我发现个别学生不同意与他人沟通，我想一是和孩子的性格有关，二是孩子不知道该怎么做。这时老师的下载后可任意编辑几句鼓舞的话语、一个信任的眼神就会使孩子发生变化。一节课40分钟的时间，一种方法就想培育孩子的好习惯是行不通的。几天的教学，使我深深体会到低年级老师工作的艰辛。培育孩子的学习和行为习惯，艰难并坚行着！【篇二】小学一年级上册数学课后教学反思《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的讨论课题。如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培育学生动手动脑操作能力。数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的’书包、分小组内同学的铅笔。进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。下载后可任意编辑这节课虽然经过了经心准备但在教学过程中仍有一些不足之处：如：老师在利用情境创设图时应该指导学生看图，找到与本课有关的信息，培育学生细心观察的习惯。这节课中学生只能找到图中都有什么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。低年级开始要指导学生看图。学生要思考和回答问题时都是可以适时点拨指导，不应该替学生说出答案或是说出后半句，都应该让学生自己思考，哪怕是完不成教学任务也不应该老师说，老师说了不符合新课改的理念，如：学生板演时“可不可以按颜色分？”书包内课本分类，学生如何分的应该让学生自己说出道理，不应该老师说；货架上物品的分类让学生自己说有什么规律；学生复习巩固过程中学生答错的问题应该当作错例来分析、指导如：5比3少几时有几个学生答5减2等问题。教学过程中注重了动手动脑能力的培育但让学生分学具时，学具数量和种类都单一，所起作用不明显，像是个小练习。小组合作学习是教学中学生学习的重要方式之一课堂上体现了合作、探究但老师在小组合作沟通过程中不单单是了解沟通情况还应该注重一下儿指导，低年级孩子还不知道如何小组学习。如：图中都看到了什么东西？这一节课上下来，虽然不是十分满意，但在已有生活经验的铺垫下，我运用学生感兴趣的事物引导学生真正动下载后可任意编辑了起来，思维也“活”起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的欢乐。【篇三】小学一年级上册数学课后教学反思今日数学课的教学内容是《5以内的加法》，因为儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习...
