下载后可任意编辑二年级上册《学写左右结构的字》优秀说课稿各位专家、老师们：大家好！今日我说课的内容是安徽美术出版社《写字》第三册第九课《学写左右结构的字》。说教材本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课。通过将6个独体字组合成3个左右结构的合体字，使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：1、使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点。2、培育学生细致观察、仔细写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方法。3、初步培育学生的书写鉴赏能力。教学重难点重点：学生通过观察三个左窄右宽的字，领悟笔画让位的书写要领。难点：通过让学生学写左窄右宽的字，掌握“六诀”写字法。说学情下载后可任意编辑二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这一学情，采纳游戏儿歌、放松操、偏旁部首动态演示等多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化、直观化、法律规范化。说特色基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色：1、借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端，能以点带面，给学生法律规范全面的写字方法指导。2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。3、利用多媒体形象感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。下面我具体说说本课的说教学环节第一环节：创设情境，激发兴趣我先采纳谈话激趣法导入：“同学们，今日有位新老师要给大家上课，你们知道我是哪儿学校的吗？”“稻香村小学”。直接引出独体字“村”字，通过演示，认读6下载后可任意编辑个独体字（出示6个独体字）。这里多媒体课件一开始，就紧紧地抓住学生的注意力，带动了他们的思维，为后面笔画让位原则的学习作呼应。然后我利用多媒体的优势，创设了“找朋友”的游戏环节，并请一名学生上台点击鼠标（多媒体显示“欢、村、灯”机械地并在一起）演示中，学生很明显地发现原来的独体字成了左右结构的字后，左右相互碰撞,太宽不美观，“怎么才写得美丽呢？”第二环节：观察比较，发现规律（大屏幕出示变形后的范字）学生在观察比较后，发现规律，说到哪个笔画，多媒体就演示其变形过程，并用红色突出显示。师及时归纳：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒适地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫“笔画让位”。这里我又一次借助多媒体，强化学生的形象记忆，进一步加深学生对笔画让位的感性认识，并适时教育学生要团结友爱，互相谦让，非常符合二年级学生的心理特点。第三环节：指导书写，体验“六诀”写字法在写字的指导上，我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式，分层推动突破教学难点。1、看与想相联系（出示三个合体字）当学生观察后发现，这些合体字下载后可任意编辑都是左右结构，左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在欢乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培育学生良好的“读字”习惯。2、描与写相渗透在描之前，复习《写字歌》巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红（大屏幕演示“欢”的Flash，“村、灯”略）学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。指导书写三个字，我采纳“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。“教”：老师在幻灯上边范写边讲解，“欢”左窄右宽，起笔写在左上格，第二笔化捺为点，是长点，右边“人”字“撇”“捺”舒展些，最后一笔捺落笔要轻、捺角的位置要顿笔。接着学生练写，播放古典音乐，老师提醒“双姿”。“扶”：请学生自己说“村”的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写，并提醒“村”字第一笔“横”画最关键，要写出左低右...
