下载后可任意编辑一年级《上下》说课稿一年级《上下》说课稿1一、说教材1、教材简析：本课选自北师大小学数学实验教材一年级上册《上下》，它属于“空间与图形”中的内容，为以后学习“方向与位置”及“方向与路线”做好铺垫。2、教材处理：我选取了P62和P63页这部分内容（课件）在这一课时里我充分利用学生已有的生活经验，把这一知识的学习融入到参加生日派对的活动，让学生在活动中认识上下的位置关系。3、教学目标：依据新课标精神和学生实际，结合教材我确定了如下教学目标（1）知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准下载后可任意编辑确的数学语言表达出来。（2）能力目标：培育学生观察、分析、概括的能力及想象力，进展学生的空间观念。（3）、情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的欢乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。4、教学重、难点：重点是学生会用自己的的语言描述上下位置关系，难点是上下位置关系的相对性二、说教法1、创设情境2、观察发现3、游戏激趣4、指导实践下载后可任意编辑5、引导反思三、说学法1、在活动中学2、活动中巩固3、活动中反馈四、教学过程；在教学过程中我设计了以下五个步骤：（一）、情境导入、激发兴趣设计意图：这一情境的创设目的是吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣。（二）揭示主题，探究新知课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的下载后可任意编辑位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话。由于上下关系具有相对性，当出现三只小动物时，学生可能就不会准确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先讨论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观察，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，假如三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知及时反馈，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清楚它是跟谁比，在说的时候应该具体说出它在谁的上面，或者它在谁的下面。设计意图：用学生喜爱的动画引入，先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生掌握新知。（三）、操作实践、巩固新知派对的第二个节目“我能行”：为了让学生感受到数学就在我们身边，我就地取材，先根据我的提示，让学生下载后可任意编辑动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生互相摆一摆，说一说。第三个节目是快乐做游戏：小学生喜爱在玩中学，为此我设计了一个点脸谱的游戏，用一首儿歌：“点子点兵点到谁就是大兵”跟学生一起做，然后随机选择脸上的一个器官，让学生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”来说说刚才点中那个器官在脸上的位置。以上两个节目是让学生体验数学就在我们的身边，养成从数学的角度去看世界的思维习惯。接下来第四个节目：送礼物，固新知我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后指名学生扮演小动物到教坛上拖动课件的小礼物，并要用“上下”说出礼物的位置关系。由于小礼物的摆法是多种多样，我不拘泥于课本的摆法，给出更多空间让学生发挥想象，加深对“上下”位置关系的理解，最后，为了检查学生掌握新知的情况，让学生动笔完成课本的练习。第五个节目是：快乐寻宝，新知更牢下载后可任意编辑我把解题的各个步骤设计成锦囊，指导学生”运用排除法的思维方式解开谜团。首先第一锦囊；（课件出示）这样学生排除了1号盒；然后（课件出示）第二个锦囊：最终让学生找到宝贝。设计意图：用寻宝活动激发学生的兴趣，在寻宝过程中进一步深化知识（四）学以致用，深化新知最后一个节目是欢乐分房，拓展提升；这一活动我让学生先小组讨论合作探究，然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的头像，在小组内先用“上下”练习说说动物的位置关系以及这样安排的理由，接着，各小组派代表展示作品。设计意图：这一活动培育学生...
