下载后可任意编辑《一次成功的实验》教案《一次成功的实验》教案1一、说教材内容这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。而这个成功的实验却让教育家十分激动。这篇文章语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为三段：实验的准备（第1-3自然段）讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。实验的过程（第4-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。成功的原因（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。二、说设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓舞学生选择自己合适的、喜爱的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习、合作探究的意识和能力。2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有下载后可任意编辑所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。三、说教学思路1、以老师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。2、本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。3、通过说（小组沟通、全班沟通）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。四、说重点难点理解课文中的重点词句，对了解游戏的经过，弄懂实验成功的原因是十分必要的。如：1、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”女孩在说这句话时是不假思索的。就是不用思考，用不着想，形容说话做事迅速，脱口而出。在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，表现了女孩关怀别人、舍身为人的崇高品质。2、他对校长说：“这个实验我做过多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的实验终于获得了成功。”教育家的话一方面说明了以前的多次实验下载后可任意编辑为什么没有取得成功。另一方面这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。教学难点是理解课文内容，懂得实验“成功”的真正含义，使学生从中受到启发和教育。五、说教学方法（1）这是一篇阅读课文，让学生运用本单元讲读课文中学到的方法，理解重点词句，多读多想，理解课文内容。（2）把班上的同学分组做类似的实验，看看哪组同学在实验时用得时间最短，从而培育学生的互助协作精神、团队精神。（3）继续培育学生自学的能力和课前预习的习惯（包括熟练地使用工具书查找有关资料）。（4）课前和课上反复读书，通过读书理解课文。《一次成功的实验》教案2这是小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为两部分：第一部分（第１～６自然段）讲下载后可任意编辑三个学生做游戏的经过。第二部分（第７～１１自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。１、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓舞学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和能力。２、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。１、以老师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。２、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂...
