下载后可任意编辑二年级有余数除法教案二年级有余数除法教案1教学目标：1.使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。2.能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。3.让学生逐步养成书写工整，计算认真的良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学准备：老师准备课件，学生准备直尺。教学设计：一、复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷430÷624÷635÷7下载后可任意编辑注意：(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须法律规范。二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们认真观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。(1)假如每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?老师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!三、你问我说，合作探究。1.请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。学生汇报情况预设。题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。列出算式：22÷42.请学生想办法解决这个问题。想好后先在小组里沟通，看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?老师巡视时注意发现典型算下载后可任意编辑法，为后面的汇报选好候选人。(小组沟通后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。)3.引导学生分析有余数的除法竖式的写法。在老师的引导下，学生通过回忆比较、讨论沟通，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生：(1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。(2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。4.思考：(1)在除法竖式中如何试商?(2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思?(3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么?(小组讨论后，老师组织汇报竞赛。)5.比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。6.请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。(“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”)7.请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。下载后可任意编辑(学生独立完成。)四、巩固练习(课本第八页习题)五、全课小结请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获?(学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。)二年级有余数除法教案2学习目标：1、通过情境感知有余数除法的含义。2、认识余数，理解有余数的除数算式。教学重点：感知有余数的除法的意义,认识除数。教学难点：理解有余数的除法算式。教学准备：草莓图、小棒一、激趣定标(一)、情境导入，揭示课题1、出示第59页情境图，观察引出活动：同学在做什么?想不想参加这个活动?2、让学生拿出11根小棒自己摆一摆。3、揭示课题：认识有余数的除法二、自学互动(适时点拨)学习活动(一)：感知有余数除法的含义学习方式：师生互动下载后可任意编辑学习内容：课本第59~60页的例1。1、(出示6颗草莓图)这是什么?一共有几个?每2个摆一盘，你能摆几盘?用小棒摆一摆。(学生动手操作，老师巡视指导)2、引导学生说出这个算式表示什么意思?3、一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。4、这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?5、学生汇报，老师板书：6÷2=3(盘)。引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。学习活动(二)：理解有余数的除法的含义：学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况。学习内容：出示7颗草莓图。1、每2个摆一盘，看看能摆几盘?(学生动手摆一摆)说一说，你们发现了什么问题?师：剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答)2、你能用一个算式表示出来吗?出示算式：7÷2=3(盘)……1(个)说说这个算式表示什么意思?让学生回答3、师：...
