下载后可任意编辑复式统计表优秀教学设计范文5篇复式统计表优秀教学设计范文篇1一、教学目标（一）知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。（二）过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培育数据分析观念。（三）情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统下载后可任意编辑计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。二、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培育数据分析观念。三、教学准备PPT课件等。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、师生沟通：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？2、（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜爱的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜爱的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。复式统计表优秀教学设计范文篇2教学内容：复式统计表教学目标：1、让学生认识简单的复式统计表，了解复式统计表的下载后可任意编辑优点，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。3、激发学生的学习兴趣，培育学生初步的统计意识和创新精神。重点、难点：1、认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题。2、对表头的认识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的认识。教学准备：单式统计表、复式统计表、兴趣小组标签、生活中的复式统计表等。教学过程一、创设情境，生成问题1、师：前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人？21—25千克、26—30千克、31—35千克、36千克及以上的各有几人？可以怎么统计？2、学生自由回答统计的方法。（站起来数一数、举手、写票等）下载后可任意编辑师：为了节约时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！3、完成统计表。师：你能根据上面的情况完成统计表吗？（个别学生回答）4、从这张统计表中，我们可以知道什么？生答师小结：进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平常要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。二、探究沟通，解决问题1、出示一年级时体重情况的统计表。师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21—25千克范围内二年级比一年级多几人？（学生比较）2、师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张，一会看那张，感觉如何（麻烦、两张表格看起来不方便）3、制作复式统计表。（1）师：老师也觉得很不方便，那该怎么办呢？学生独立思考，自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。（2）先让学生自己同桌之间试一试，然后让生演示各下载后可任意编辑种合并的方法，让学生体会到上下一移，把范围这行重合这种方法最好。（能这样演示最好，不能的话老师帮助学生一起完成。）（3）师：这样合并以后你能看出21—25千克范围内二年级比一年级多几人了吗？这样合并后和刚才比较哪个简单呢？（这样简单）4、完善复式统计表，揭示课题（1）师：这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是一年级，哪条...
