下载后可任意编辑幼儿园保教下学期工作计划2024幼儿园保教下学期工作计划2024篇一一、情况分析：(一)前期讨论情况上学期，我们围绕了个别化学习活动中如何有效实施策略展开了研讨和实践。落脚在个别化学习活动中的材料提供、老师的有效介入等环节进行了尝试和反思。我们主要通过以下这些方法和策略开展了专题活动：1、骨干引领和辐射。幼儿园区级骨干老师向全园开放了一次个别化学习区角活动，从环境创设、材料提供、内容呈现、现场活动和评价反思三个方面对全园老师进行了剖析。下载后可任意编辑2、全园活动沟通。在学期中期，全园开展了个别化学习活动的展示。在展示中，从环境创设、材料提供、现场活动、活动讲评几个环境等方面入手集中实践和反思，并汇总了各个班级的亮点，以论坛的形式进行了感悟分享。通过专题教研活动，我园在个别化学习活动环境创设和老师介入指导中有了新的突破和改进，表现为活动环境创设能有效融合情境，恰当运用角色、提供合适可操作的材料，制定易行有用的活动规则……，在活动中老师的指导正在有意识地关注到重要的活动内容和目标上，并联系活动评价环节进行整理和提升。通过专题的开展，我们还利用大教研活动平台，分享每个班级在展示活动中的感悟和收获，虽然很多老师在论坛中的表达和表述离开理论还有一段举例，在一些成功的案例引申中表现出理论支持方面的欠缺，但是所表现出来的一些感悟和发问却“活色生香”。(二)存在问题：个别化学习活动的课程建设如何体现园本话，引发老师能立足幼儿出发，从幼儿兴趣性、进展性角度出发，从下载后可任意编辑内容选择、设计、呈现这些方面更多体现游戏化。在专题研讨过程中，我们认为老师对对个别化学习活动内容的呈现方式更像是一份“作业”，幼儿的活动兴趣性、专注持久力、内容的举一反三等方面还需要进一步提高。要真正体现幼儿在个别化学习活动中的“玩中学”的目标还有距离和要求尚未达到。在理念提升中，老师对“游戏化”的理解还要不断更新和提升，对游戏的本质理解还不够，表现在活动内容的设计上，如何设计更有趣的玩法，更有效的规则，怎样跟进幼儿的活动水平等方面比较欠缺。二、本学期教研专题名称：探究“玩中学”理念下有效开展个别化学习活动的方法和策略。三、本学期专题讨论目标1、以“玩中学”理念为依据，继续以个别化学习活动为主体，探究个别化学习活动在内容设计游戏化、环境创设情境化的方法和策略，使个别化学习活动更有效。下载后可任意编辑2、积累和整理个别化学习活动的方案、案例资料，丰富我园在个别化学习活动的课程园本化资源。四、本学期专题讨论内容与措施(一)理论学习，更新教学理念，提升教学组织能力。1、组织老师通过自学和分享沟通的方式，学习《3-6岁幼儿学习进展指南》。有效设计和规划个别化学习活动的内容。2、以《xx托幼》相关文章，关注个别化学习活动内容设计、组织、分享等方面的内容。3、研读华爱华老师编著的《幼儿园区域活动》，各相关年龄组讨论薄弱活动区域。4、组织老师通过自学的方式，了解“玩中学”理论。加深对理论的概念理解。(二)研训结合，充分发挥骨干引领和辐射作用。下载后可任意编辑1、通过带教活动，加强区级活动的沟通和讨论力度。骨干老师引领的带教团队一学期1-2次全员参加的区角活动展示沟通和相关实践分享论坛活动。2、以教研组为团队的专题式的区域活动沟通分享活动，一学期每个教研组一次。3、骨干专题区域活动展示开放活动一次。(三)多层教研，提升老师教学经验的最近进展区。1、以教研组为单位的专题教研。本学期，围绕大教研专题，我们预设了教研组的子项目专题内容：小班组：“玩中学”理念下，以情境创设提高小班个别化学习活动的有效性的方法和策略。中班组:“玩中学”理念下，中班艺术区活动设计有效性的方法和途径。大班组：“玩中学”理念下，大班科学领域内容在活下载后可任意编辑动区环境创设和开展的有效方法。2、课题引领的专题教研。依托科、研结合的平台，我们申报了和个别化学习活动专题领域相关联的区级课题和教学小课题，并通过课题实践，发挥老师的个性亮点和强项，突破关于个别化学习活动课程中的问题点和关...
