下载后可任意编辑高一下册化学说课稿五篇1.高一下册化学说课稿各位专家，下午好：我说课的题目是人教社高中化学必修2第一章第二节《元素周期律》(第二课时)。下面我从六个方面说一说这节课的整体设计。一、说教材1、教材的地位与作用元素周期律是学习化学的一个重要理论工具。在学生已经学习Na、Mg、Al、Fe、Cu等金属元素的单质及化合物的性质，初步了解了原子结构的基础上引导学生探究元素性质与原子结构的关系，归纳总结出元素周期律，是符合学生的学习心理和认知规律的。一方面可以丰富学生对元素的学习，另一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具有很好的指导作用。因此，本节内容在教材中起到了承上启下的作用。2、教学重点:(1)元素周期律的涵义和实质。(2)元素性质与原子结构的关系。下载后可任意编辑教学难点:元素性质与原子结构的关系。二、教学目标知识和技能：1、使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化。2、认识元素性质周期性变化是元素原子核外电子周期性排布的结果，从而理解元素周期律的实质。过程与方法:1、通过元素周期律的初探，使学生学会利用图表分析处理数据和培育他们归纳的科学方法。2、体验科学推测，实验探究的科学方法。情感、态度、价值观:1、在元素周期律的归纳过程中，重视发现意识、让学生在发现中寻找结论，在合作中享受成功。2、结合元素周期律的学习，使学生树立量变到质变以及客观事物相互联系的规律4、教具准备教学媒体、课件;有关实验试剂和仪器三、说教法课前发放预习学案，让学生在课下利用教材提供的数据画图表，然后在课堂展示。引导学生运用图表来分析总下载后可任意编辑结原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化规律。通过发挥图表作用和学生的合作沟通，以达到难点的突破。为了让学生理解元素性质与原子结构的关系，提出元素得失电子能力的探究，采纳理论推理假设，试验验证的方法突破。2.高一下册化学说课稿各位评委大家好，我的说课题目是：苏教版高中化学必修1，专题3第二单元《铁、铜的猎取及应用》中的“铁、铜及其化合物的应用”〔打开课件〕一、教材的地位和作用〔说的同时打开课件这个按钮〕“铁、铜及其化合物的应用”知识是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习,可以加深巩固“从自然界猎取铁和铜”的知识,并为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用；本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构—性质—制备—用途”的模式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何猎取这些物质”的思考，进而产生探究的X望。这样安排的目的，是为了使学生在更宽阔的视野下，认识下载后可任意编辑在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培育学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。并且通过“铁三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识。二、教学目标的确定〔说这句话的同时打开相应按钮〕【知识目标】1、了解铁、铜的物理性质及用途2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用3、掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法【能力目标】1、通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培育学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力；2、在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法技能。3、通过实验设计和实验操作，使实验能力、水平得到提高。【情感目标】下载后可任意编辑1、通过问题讨论的过程，培育学生善于合作的精神。2、通过实验现象的观察和总结，培育学生事实求是的科学精神。三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕重点:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的相互转化.难点:Fe2+与Fe3+的相互转化.四、教法和学法〔说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再...
