高职院校“特殊学生群体”精准化帮扶体系构建研究 VIP免费

高职院校“特殊学生群体”精准化帮扶体系构建研究摘要：随着高职院校招生规模的日益扩大，“特殊学生群体”的数量也不断增加，表现为行为失范、学习困难、心理脆弱和困惑等，但目前高职院校对“特殊学生群体”的管理普遍是发现问题后的被动响应，缺乏系统的帮扶机制。因此，正确评估和判断“特殊学生群体”类型，建立精准化的帮扶系统，对于“特殊学生群体”进行精准化帮扶和构建和谐校园有重要意义。关键词：特殊学生群体；精准化帮扶；体系中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）22-0264-03目前，各高职院校虽然一直在积极为“特殊学生群体”提供各种帮扶，却一直没有起到很好的帮扶效果，现阶段高职院校对“特殊学生群体”的帮扶存在着预警不足、应对迟缓、帮扶不力等问题，“特殊学生群体”问题日益突出，对建设和谐校园产生了不利影响，成为高职院校教育和管理不容忽视的问题。因此研究构建“特殊学生群体”精准化帮扶体系，有针对性地解决“特殊学生群体”存在的问题，努力践行不让任何一位学生掉队，全面提升学生的综合素质，具有很强的现实意义。本文以浙江机电职业技术学院长安校区为例，探索“特殊学生群体”精准化帮扶体系构建。一、高职院校“特殊学生群体”精准化帮扶体系构建的背景和意义xxx总书记在十九大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。而长期以来，学校教育工作形成了一个惯性或倾向，那就是“抓两头，放中间”，而抓两头，实际上我们习惯于只是抓一头，就是给予优秀学生更多的关爱，而忽视了特殊学生群体，导致这些“特殊学生群体”一直处于学校教育工作的边缘，使原本处于弱势的“特殊学生群体”更加的弱势，同时也使他们错失了一些基本的人际交往能力的培养、不良行为和态度的矫正机会。而往往是当他们的行为违反了学校校纪校规时才此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。找他们谈话和开展相关的教育工作，其实这个时候的介入已经有点晚，失去了教育的功能与意义。作为高校教育工作者，我们要做的就是给每位学生闪光和出彩的机会，尤其是特殊学生群体，更需要我们关爱、给予他们信心和鼓励，不断地引导他们成长成才。二、“特殊学生群体”精准化帮扶体系构架与实践从2020年9月开始，我校实行两校区管理，大一新生全部在长安校区，大二回到滨江校区。两校区管理模式导致学生信息的不对称。班主任、滨江校区辅导员、滨江校区学生会干部没有过多的精力去了解和熟悉长安校区的学生。这批学生回到本部后，对于滨江校区的学生思政工作者而言，基本就是从零开始了解他们，等同于迎接“新生”。对于特殊学生群体来说，等大二再来有针对性地引导他们追求梦想，树立自信，已经迟了。如果在大一阶段，就建立特殊学生成长成才档案，动态的、多维度的记录所有特殊学生的表现以及帮扶的各方面数据，到滨江校区，这份档案将是一笔宝贵的财富，是对特殊学生群体帮扶工作的一种强有力的延伸，将更有效地引导这批学生成长成才。我校长安校区通过建立特殊学生群体发现机制、干预机制、跟踪机制以及评价机制，对特殊学生群体做到精准帮扶。第一时间发现和关注到特殊学生群体，通过搭建各种让特殊学生群体成长的舞台，进行分类教育，对特殊学生群体对症下药；并建立特殊学生群体精准帮扶档案，建立特殊学生群体成长导师制度，对特殊学生群体的帮扶进行跟踪和评价，对没有帮扶效果的帮扶方案进行及时调整，真正做到精准化的帮扶。1.精准化帮扶管理制度构建。首先，加强帮扶队伍建设。为加强帮扶体系的核心力量即辅导员队伍的建设，我校长安校区积极推进辅导员工作室建设，成立了“特殊学生群体精准化帮扶”辅导员工作室，鼓励辅导员开展思政研究工作，倡导科研团队建立，不断探索和创新大学生思想政治教育的思路和办法，引导辅导员把帮扶工作与科研工作结合起来，真正做到带着问题去研究，研究过程去解决。与此同时，积极创造增加交流学习的机会，及时研究特殊学生群体出现的此资料由网络收集而来，如...