小学高年级写作教学存在的问题及策略摘要新课程下，口语交际、阅读和写作组成语文教学的基本环节。其中写作教学是小学语文高年级教学中的紧要的一环，对学生进入中学的语文学习甚至高素质人才的培养都起着至关重要的作用。因此，本研究以小学高年级写作教学为研究对象，通过查阅小学高年级写作教学的相关文献，采用文献法、观察法和访谈法进行探究和分析。在借鉴国内外关于小学高年级写作教学的研究中，对小学高年级写作教学的相关文献进行了收集和整理，分析国内外小学高年级写作教学的研究现状，为本研究打好理论基础。以实习、观察的形式深入小学，围绕小学高年级写作教学的现状及存在的一系列问题展开调查，收集当前有关小学高年级写作教学的相关资料，剖析小学高年级写作教学存在的问题，综合分析小学高年级写作教学存在问题的原因，并探讨解决问题的对策，进而找到改进的最佳策略。从而提高小学高年级的写作水平，促进教师教育教学能力的发展。关键词：小学高年级；写作教学；策略小学高年级写作教学存在的问题及策略1绪论1.1研究背景2011年出版的《义务教育语文课程标准》中对写作有如下阐述：写作是运用语言文字表达情感和思想的一种方式，也是人与人之间的一种重要交流方式。写作是了解世界、认识自我、创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现[1]。上述内容，明确了小学写作教学在小学语文教学的重要地位，强调了小学写作教学的必要性。小学写作教学的根本目的在于提高学生书面语言表达能力，全面提高学生的语文能力。对于学生来说掌握写作能力尤为重要，但在对学生实际写作水平的掌握情况的调查中发现，但目前教师的教学过程和学生的学习过程中都存在着各种不同形式的问题。比如，教师的教学理念不能结合教学实际、教学指导不够准确、教学评价缺乏科学性；学生的写作不够深入，写作内容空洞无内涵，语句不通顺，存在错字病句现象，写作素材积累不够充分等问题。针对这些问题，立足于提高学生写作水平的目标，笔者对小学高年级写作教学的问题进行了分析与研究，并给出了一些改善小学高年级写作教学情况的对策。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的写作不仅是让学生头疼的事，也是让老师感到困难的教学内容。本研究是对小学高年级写作教学存在的问题及对策的研究，希望能立足于小学高年级的实际情况，通过文献法、访谈法与观察法，身入小学之中实地考察了解了当前小学生写作中的一些问题和教师写作教学的实际情况，指出其中存在的问题并分析其成因，最后给出改进对策。1.2.2研究意义理论意义写作教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，写作教学质量关乎学生的全面发展和语文教学质量。写作教学，是为了更好的帮助学生度过害怕写作文的这个难关。从教学指导的角度，在写作初期，对于学生来说，这个阶段写作还是一件比较困难的事情，因此在这一时期，教师可以放慢教学进度，适当降低教学内容的难度，做好换位思考，指导学生写作。提升学生的写作能力，激发学生的写作兴趣是关键，只有学生对写作保持较高的热情和兴趣，学生才能主动去写作、表达自己的感受。写作兴趣会促使学生综合运用自己所学知识来写出自己对人生、社会、自然的独特感悟，使学生在每次写作尝试中不断提升自身的写作能力。实践意义小学阶段，对学生的写作要求是所写内容能比较客观的反应事物本质、描述事件事实、展露内心真实情感。通过写作可以考察学生的语言表达能力，考察学生的思想认识水平，在写作过程中学生的语言和思维能力也能得到非常有效的训练。写作教学在小学语文教学中所表现出的重要意义要求学校必须重视写作教学，写作教学的实际质量与学生的全面发展和语文教学质量息息相关。同时提高学生语文能力，也是素质教育对学生素质提出的一项基础要求。一方面，本研究为写作教学与写作教学策略的研究提供新的生长点。另一方面，本文以写作教学课程理论的基本原理为指导，探讨小学高年级写作教学中的不足之处，寻找全新的教学方式，从而有效改善当前写作教学中教师的教学质量提升小学高年级学生的写作水平，解决以往体系化、系统化写作教学所导致的问题，促进教学相长。1.3国内外研究现状1.3...
