小学教师课堂评价语的使用现状及改进策略摘要课堂评价语是课堂教学重要的组成部分，是教师对学生在课堂上的行为表现做出评价的语言。正确地使用课堂评价语对小学生的身心健康发展有积极的影响，也是教师必备的一项重要的基本功，其重要性不言而喻。因此，本研究以小学教师课堂评价语为研究对象，通过查阅小学教师课堂评价语的相关文献，采用文献法、观察法和案例分析法进行探究和分析。在借鉴国内外关于小学教师课堂评价语的研究中，对小学教师课堂评价语相关文献进行阅览与整理，分析国内外小学教师课堂评价语的研究现状，为本研究打好理论基础。以实习、观察的形式深入小学，围绕小学教师课堂评价语的使用现状存在的一系列问题展开调查，收集当前有关小学教师课堂评价语的相关资料，剖析小学教师课堂评价语使用中存在的问题，综合分析小学教师课堂评价语存在问题的原因，并探讨解决问题的对策，进而找到改进的最佳策略。从而提高小学教师课堂评价语的运用水平，促进教师教育教学能力的发展。关键词：小学教师；课堂评价语；改进策略小学教师课堂评价语的使用现状及改进策略1绪论1.%2研究背景在教学过程中，教师用语言来传授知识、交流思想感情使学生产生积极的情感，促进教学相长。而课堂评价语作为教师语言的组成部分，在课堂教学中起着至关重要的作用。教师丰富、生动的评价语言能够让小学生处于积极向上的状态，在小学生这一身心发展的重要阶段，他们需要了解自己，取长补短，在老师的帮助下不断成长、完善自己。因此，小学教师课堂评价语的使用不仅影响着教师的课堂教学还对小学生的身心健康发展起着重要的作用。但在小学课堂教学过程中，由于教学理念的落后、语言能力和评价能力的不足、缺乏科学的评价内容和方法等，教师在课堂评价语的运用中存在各种问题。在小学阶段，学生正处于成长阶段，是身心发展培养的重要阶段，教师的一言一行都对学生的成长有着重要的影响。因此对课堂评价语使用现状进行分析与研究，找到相应的改进策略十分重要。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的本文通过在小学的实习经历和搜集相关文献的研究，发现教师课堂评价语不仅是课堂教学的重要组成部分，还是促进学生主动学习的有效手段。教师丰富多样的评价语，能充分地调动课堂氛围以及学生的积极性。但通过在小学教师课堂评价语的使用现状的调查中发现当前课堂中教师评价语言中仍存在多种问题。因此本研究从多个角度分析出现的原因，尽可能的提出针对性对策和可行性建议，进而能够改善当前教师课堂评价语言的使用现状，使其能真正的发挥出课堂评价语的功能。1.2.2研究意义1.理论意义教师正确地使用课堂评价语不仅可以取得理想的教学效果，还能促进学生的发展。然而在课程实施的过程当中，教师的课堂评价语并未受到足够的重视，存在着诸多的问题，仍然处于较为薄弱的一部分。例如教师对课堂评价语的认识不足，评价内容单一、乏味，缺乏针对性等。上述问题会对小学生的学习和身心健康产生不良的影响，需要我们加以重视并且提出有效的解决策略。所以，希望通过本次研究，针对小学教师课堂评价语的现状，能够总结出一些有实际意义，可以操作的有效建议，提升课堂评价语的有效性。2.实践意义研究教师课堂评价语，对提高教师专业技能和素养、促进学生发展有着重要影响。在以往的课堂当中，教师对课堂评价语的重视度低，对课堂评价语的研究较少。重视小学课堂评价语的运用，对达成新课改对小学课堂教学的要求，提升教师素养的需要，促进学生身心健康发展，教育评价理念的深化都有着重要影响，所以本次研究希望通过对小学课堂语言现状的调查发现问题，针对问题提出有效的可操作的建议，最后达到促进教育理念的深化、提升教师素养、促进学生身心健康发展、优化课堂语言评价体系的目的，在这个实践意义基础上，不断提高小学教师课堂评价语的使用水平。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状我国对课堂评价语的研究相对较晚，时间也比较短，但我国学者一直致力于将国外的先进理论和我国当前教育发展的实际相结合，通过大量的调查研究创新性地继承和发展具有我国特色的教育评价理论，研究成果上获得了很大的成就。同...
