摘要近年来，课堂提问已逐渐变为越来越重要的角色，它直接关系着教师教学的是否到位，学生对于知识的掌握是否完全。本论文主要对课堂提问进行较为深入，详细的探讨。本文首先主要阐述课堂提问的研究目的及意义，概念界定与研究方法。其次简要描述了现代教师课堂提问的现状，通过分析总结，得出优点和不足，为下面的设计与实施做准备。然后围绕课堂提问的设计，根据建构主义与人本主义，确定有效性，趣味性，发散性三个设计原则。最后是整篇论文的重点，主要从两方面，一是改善教师教学理念，二是提高教师专业水平，具体提出数条可实施的措施和方法。关键字：小学课堂；教师提问；设计理念；提问措施AbstractInrecentyears,classroomquestioninghasgraduallybecomemoreandmoreimportantrole,itdirectlyrelatedtotheteacher'steachingisinplace,studentsgrasptheknowledgeiscomplete.Thispapermainlydiscussestheclassroomquestioningindepthanddetaileddiscussion.Firstly,thispapermainlyexpoundstheresearchaimofclassroomquestioning,thesignificanceofresearch,thedefinitionofconcept,andtheresearchmethod.Secondly,thepresentsituationofthemodernteacher'sclassroomquestioningisbrieflydescribed,andtheadvantagesanddisadvantagesareobtainedbyanalyzingandsummarizing,andpreparingforthefollowingdesignandimplementation.Thenthedesignoftheclassroomquestioning,basedonconstructivismandhumanism,determinesthevalidity,interest,divergenceofthreedesignprinciples.Finally,thepaperfocusesonthewhole,mainlyfromtwoaspects,oneistoimprovetheteachingconceptofteachers,thesecondistoimprovetheprofessionallevelofteachers,inparticulartoputforwardseveralmeasuresandmethodscanbeimplemented.Keywords:Primaryclassroom;teacherquestioning;designconcept;Questioningmeasures绪论（一）研究目的及意义现在中国的经济已经有较大的发展，人们的生活水平逐渐提高，大部分孩子都是独生子女，父母对孩子关注也较多，针对下一代的教育问题十分重视。儿童在小学处于一种至关重要的阶段，培养良好的习惯，激发学生的爱好，养成积极向上的态度，从而也使得教师有了更加重要的角色，在课堂上提问的技巧与实施就显得尤其重要。第一，教师要灵活地运用技巧去设计问题，其次，关注提问的艺术性，有效的课堂提问可以引起好的回应，还可以鼓励学生进步，踊跃回答，有利于提高教学效率。说明课堂提问也是重中之重，它不仅给予学生基础知识，训练学生基本技能，还是进行课堂反馈的基本方式。（二）概念界定课堂提问在《现代汉语词典》中，将“课堂提问”解释为“提出问题来问”（多指教师对学生的情况）。【1】匡锦在《课堂语文教学的提问艺术》【2】中将课堂提问定义为，“课堂提问就是在教学过程中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考或回答，以促进学生积极思维。”《小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究》【3】中，课堂提问是在教学过程中，教师针对教学内容，在课堂上设置问题情境并要求学生作答，从而来促进学生思维的发展，实现教学目标的一种教学形式。在理解了部分文献资料的基础上，本文给出“教师课堂提问”定义：在教学活动中为了锻炼学生思维训练，进行互动，由教师根据教学目的，教学要求等提出问题，是一种指引学生主动学习的教学方法。（三）研究方法1．文献资料法本研究经过阅读“教师课堂提问”的大量论文，期刊，报刊等，自我整理，汇总出与本研究相关的篇章，提取部分主要观点分类总结，同时在理解的前提下展开自主研究。2．案例分析法本文通过自身在学校见习和实习的过程中的所见所闻，以及从其他文献资料中获得的案例进行简要阐述和分析，再整理提出不足的地方，并提出恰当的解决策略加以改正。3．观察法本文以咸阳市文林路小学的学生为观察对象，通过对五年级三班，四班，语文和数学课堂的听课进行观察记录，分类整理，总结出课堂提问存在的问题，再依据理论知识进行能力提升。一、小学教师课堂提...
