小学生口语交际能力的培养策略摘要现如今口语交际成为了人们生活中、工作中以及学习中不可或缺的一部分，由此可见其重要性。口语交际中口语作为语文中一门重要的基础学科，影响着以后学生们的语言、阅读等能力的发展，以及在语文教学过程中扮演着重要的角色。在语文教学的地位中也不断上升，让小学生学会表达，更重要的是培养小学生口语交际能力是成长过程中的必要条件。因此，口语交际有利于促进小学生全面发展、素质养成，有利于培养小学生的变应能力，有利于促进和培养小学生间良好的人际关系，增强沟通能力。本研究在整理有关国内外口语交际能力培养的相关资料基础上，运用文献法、观察法、访谈法对小学生口语交际能力的培养策略进行探究。在分析和整理资料以及教育实习的过程中发现小学生口语交际课程较少、教师对口语交际课程认识不足，目标意识不强、教师未重视说和听训练和指导、口语交际教学方法单一化等问题，从学校角度、教师角度以及学生角度等综合分析其影响因素，最后针对性地提出小学生口语交际能力的培养策略，以便通过本主题的研究提高小学生口语交际的质量和小学生口语交际的学习能力。关键词：小学生；口语交际能力；培养策略小学生口语交际能力的培养策略1绪论1.1研究背景《义务教育语文课程标准》对小学生的口语交际能力提出了相应的科学合理的要求，注重口语交际并强调口语交际中聆听与交谈是双方的互动过程，要求要联系实际、贴近生活，以及要丰富教学组织的活动，以便适应学生的差异性。由此可见对小学生口语交际能力的重视。但是在实际教学过程中，我们却发现口语交际的问题不断出现并真实存在。在小学阶段中，培养小学生口语交际能力是一个最佳时期，语文教师在关注学生正确的发音的同时，也要关注学生间的交流。笔者在小学实践过程中也发现了类似问题，教师对于口语交际课的认识不足，较少，导致学生的交际能力弱。从而可以看出，现在普遍的口语交际问题，不仅反映出学校教育的不足，还反映出教师教育的迷失和不足，这种现象意味着口语交际离我们越来越远，使得我们越来越不重视。因此，本文主要研究小学生口语交际能力，提出小学生口语交际能力的培养策略。以期通过本文的研究进而提高小学生口语交际能力。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的本研究通过在小学实习过程中的经历和搜集并整理关于小学生口语交际的相关资料与文献，对小学生口语交际能力进行研究。发现当前小学生口语交际过程中存在的问题，并通过对这些问题深入的分析，对培养小学生口语交际过程中所出现的问题提出有效的解决策略。从而促进其小学生口语交际能力的养成。1.2.2研究意义1.理论意义随着社会的不断发展和进步，口语交际得到了越来越广泛的关注。根据《义务教育语文课程标准》的不断完善和修改，促使小学生口语交际能力的培养要求日益提高，小学生语言发展的关键时期中，小学生口语交际的重要性在于口语理论。本研究在整理前人研究的基础上，丰富充实口语交际中相关内容与理论基础，并使读者对含义能清晰地理解、多角度了解交际过程，通过在口语交际过程中遵循的原则、应用的方法，可以进一步提供一些可以参考的理论与实践研究。2.实践意义本研究遵循口语交际教学过程中注重的相关理论知识，从实践角度出发，通过文献法、观察法、访谈法的研究方法，并找出在小学语文口语交际教学中存在相应的问题，并为提高教学质量提出合理建议：学校要丰富口语交际教学资源；教师要注重口语交际教学目标的设计；提高教师口语交际能力；教师能够变换口语交际教学形式。提升教师口语交际教学能力，更多关注学生感受和学习情况，来提高学校的教学质量和教师的教学水平，从而切实提高小学生的口语交际能力。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状林修辉2018年在《小学语文教学中口语交际能力的培养》一文中提出了：小学生表述不连贯，表达不完整；自信心不足，不爱开口讲话；表述不规范，常出现口头禅；交际过程不礼貌[1]。覃梅2018年在《小学语文教学中学生口语交际能力培养研究》一文中提出有关小学语文教学中学生口语交际能力的相关问题：教师缺乏正确的认知；学生的口语表达能力较差；学生不善于...
