小学生手机使用情况分析及应对策略分析研究 教育教学专业VIP免费

小学生手机使用情况分析及应对策略摘要手机已不仅仅是一件通讯工具，它应用于生活的方方面面，影响着学生以后的身心等各方面的发展。随着科技的高速发展，手机日益娱乐化、功能化、和智能化，小学生手机使用情况改善的重要性不言而喻。本研究在收集国内外有关小学生手机使用情况的相关资料基础上，运用文献法、观察法、访谈法等对小学生手机使用情况进行探究。在小学实践和日常生活中通过观察小学生使用手机，了解小学生手机使用的实际运用情况，发现当前大部分小学生都持有手机，手机拥有率较高；在手机功能使用上，更多关注娱乐化，忽视了学习功能；在手机使用时间上，发现很多小学生手机使用时间较长。根据小学生手机使用情况，进而提出改善小学生手机使用策略：规范手机使用管理制度、发挥手机的移动学习功能、限制并监督小学生手机使用时长，以提高小学生手机使用能力。关键词：小学生；手机；手机使用小学生手机使用情况分析及应对策略1绪论1.1研究背景21世纪是网络信息时代，随着科学技术的发展，交通基本靠走，通讯基本靠吼的时代已经淡出人们的生活，手机以其方便快捷的优点快速在民众当中普及。手机已经不再是一件简简单单的只能打电话发短信的通信工具，也不再是土豪们的奢侈品。手机不断颠覆我们的生活，掌上交流、购物、娱乐，足不出户便览天下之事，它从一件可有可无品变成了一件生活必需品，慢慢的渗透到人们日常的点点滴滴。随着智能手机普及率的提高，低龄化使用手机的现象越来越普遍。根据《青少年蓝皮书中国未成年人互联网运用和实践报告（2017-2018）》显示我国未成年人手机持有率逐年提升，利用手机进行娱乐性活动或消费性活动的孩子越来越多。2017年成都市实验小学对全校学生进行了手机持有率的抽样调查，发现学校当中有一半以上的学生带手机入校，并且利用手机进行游戏、视频、QQ等娱乐活动。2笔者在小学实践中也发现类似问题，90％以上的小学生都拥有手机，使用手机的过程当中更加倾向于娱乐化，忽视了手机的学习功能。由此，如何让小学生正确的使用手机，教师和家长如何去引导，值得反思。本研究以小学生手机使用情况为研究对象，从不同方面提出引导小学生正确使用手机的对策，进而发挥手机的良性作用。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的随着科技的发展，手机已成为人们生活中必不可少的一部分，无论是成人还是小学生，无论其在工作中还是学习中都离不开手机。当前，小学生在生活和学习中使用手机已是一种常见的现象，教师和家长引导小学生正确使用手机，是养成良好手机使用习惯的关键。因此，本文从小学生手机使用情况入手，关注小学生手机使用中存在的问题，并分析存在问题的原因且提出对策，目的在于让小学生在手机使用方面得到充分的改善，进一步促进素质教育的实现，从而为小学手机使用的发展提供一定的参考和建议。1.2.2研究意义小学生正确使用手机不但有一定的理论意义，而且有一定的实践意义。在理论意义方面，能够为小学教师提供引导学生校内合理使用手机的理论参考，能够为孩子家长提供引导孩子校外科学使用手机的理论参照。在实践意义方面，在小学运用观察等研究方法，了解小学生手机使用的真实情况，从而分析小学生手机使用中的问题，剖析其影响因素，进而提出相应的对策，为小学生有效使用手机提供现实的经验。1.3国内外研究现状1.3.1国外研究现状在国外，针对学生手机的持有和使用情况不同的国家已有一定的研究。在德国，早在2004年的未成年人使用手机的过程当中，发现50％以上的10-13岁的小学生在学校学习及课外生活中都持有手机。在韩国，2012年京畿道教育厅对一百多万名中小学生进行手机持有率的调查，发现66.9％的学生，无论在上学还是放学中都使用手机，持有率较高。在美国，2012年对其国内中小学生进行了手机持有率的调查发现30％以上的小学生拥有手机，在初中的拥有率更高。意大利针对小学生使用手机的功能进行调查，发现2005年间小学生在使用上大多数利用的是短信功能，随着手机功能的多样化，小学生利用手机娱乐、学习的数量随之增长。在西班牙，有40%的青少年每天花在手机通话或短信上的时间超过4个小时。为此，国外很多国家在管控...