题目小学英语课堂教学有效性的研究——以东昌府区王庙小学为例目录摘要IAbstractII前言1一、文献综述1（一）课堂教学有效性的概念和特征1（二）研究背景4（三）研究意义4（四）研究现状5（五）研究方法和思路6二、小学英语课堂教学有效性的影响因素分析6（一）英语教师的职业素养、教学观念及教学策略7（二）学生的知识基础、课堂心理、学习目的及学习态度8（三）教学环境9三、提高小学英语课堂教学有效性的途径9（一）进行有效地教学准备9（二）有效地实施教学10（三）转变教育观念，更新教学理念，做好教学反思12（四）学生做好有效地课前准备14（五）创造良好的英语学习环境14结语15参考文献16致谢17摘要随着社会主义市场经济的发展与改革开放的推进，英语作为世界上使用最广泛的语言在我国社会经济发展的过程中发挥着越来越重要的作用。作为基础性的小学英语必然要受到重视。课堂教学是小学英语教学的基本途径，其有效性在于使教学目标落到实处，使学生获取知识的能力得到提高。有效教学（effectiveteaching）是20世纪上半叶西方具有代表性的一种教学理念，即通过课堂教学活动学生获得一定的发展。本文主要围绕有效性的概念、小学英语课堂教学有效性的特征并结合本人在东昌府区的支教经历论述影响小学英语课堂教学有效性的因素以及提高小学英语课堂教学有效性的策略。关键词:小学英语；课堂教学；有效性；影响因素AbstractWiththedevelopmentofmarketeconomyandtheadvanceofreformandopenup,Englishplaysamoreandmoreimportantroleduringthedevelopmentofoursocialistmarketeconomyasthemostwidelyusedlanguageintheworld.ClassroomteachingisthebasicapproachtoprimaryschoolEnglishTeaching.It’seffectivenessistomaketeachingobjectivebeimplementedandtheabilitytoobtainknowledgebeimproved.Effectiveteachingisarepresentativekindofteachingconceptinthefirsthalfof20centurywesternworld.Thatistosaystudents'academicgainsalotandgradeshaveaimprovementandaprogressthroughclassroomteachingactivities.ThispaperfocusesontheeffectivenessofEnglishclassroomteachingconcept,thestandardsoftheeffectivenessofprimaryschoolEnglishClassroomTeachinganddiscussesthefactorswhichaffecttheeffectivenessofprimaryschoolEnglishclassroomteachingandstrategiesofimprovingtheeffectivenessofprimaryschoolEnglishclassroomteachingcombiningwithmyeducationexperienceintheDongchangfudistrict.KeyWords：PrimaryEnglish;ClassroomTeaching;effectiveness;Influencefactor小学英语课堂教学有效性的研究——以东昌府区王庙小学为例前言课堂教学是依据一定的教育目的，教师的教和学生的学在教学活动中传递和掌握社会经验的双边活动，是学生掌握系统的科学文化基础知识、提高技能和形成思想观念的主渠道。有效的课堂教学是促进学生有效学习、发展智力、激励情意、培养良好的道德品质和健康的个性形成科学的世界观的重要保证。实现课堂教学的有效性，是当前课程改革的要求。随着新课程改革的深入，小学英语教师根据自己的理解并有针对性的形成了自己的教学理念，在新的教学理念指导下对课堂教学形成了新的认识，并开始努力改造自己的课堂教学理念，因此对于小学英语课堂教学有效性的研究显得格外重要，特别是对于小学英语课堂教学有效性的影响因素和提高小学英语课堂教学有效性的策略的研究。一、文献综述（一）课堂教学有效性的概念和特征1.课堂教学有效性的概念有效教学(effectiveteaching)是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。那么什么是课堂教学的有效性呢？即通过课堂教学活动，学生的学业有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得了发展。课堂教学有效性，指教师与学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程目标通过交流与互动达到预期的目标，以少的投入取得高的产出。课堂教学有效性的核...
