小学20XX年学年校本研训总结回顾一期来，我校以落实新常规，加强小班化备课常规为主题，加强校本研训，取得了不少成果，现将我们学校的校本研训总结如下：一、校内提升（一）学校领导用讲座引领小班化教学思想。在校本研训中，校级干部身先士卒，做好表率。伊始，我们李淼校长就开展了新版《XX市小学语文教学常规》这样一个专题，学校的小班化教学常规工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施。（二）骨干教师用课堂检验备课效果。小班化背景下备课的效果如何，通过课堂来反映，教师的收获如何，通过课堂来体现。学生的发展，就是教师的成功;教师的发展，才是学校的成功。我校的教研思想，课改思想，首先由骨干教师来体现，体现在每一天的每一节课。我校骨干教师能够用课堂说话，用自己的学生说话。我校骨干教师每学期上一节展示课，用他们的课堂实践相全校教师传达小班化理念，引领教师走进小班化的课堂，感受小班化的理念，实践新的课堂模式，为学校校本研训提供现场。二、总结反思，让教师听到小班化的声音。反思是教师以自己的职业活动为思考对策，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。我校不但重视教师小班化工作的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思。（一）通过工作总结来反思。我校教师，不管年龄大小，教龄长短，资格高低，兼职多少，人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。工作总结的类别有教学、班主任、少先队辅导员、教导工作、总务工作有的教师每学期写一份，不管篇幅长短，总是个人工作的经验结晶。（二）通过交流的课堂来反思。每学期我校都会开展一些小班化教研课，新教师的教研观第1页共3页摩课。在这些活动中，我校教师执教的课堂教学受到大家的一致好评，同时也较大程度地促使全体教师对小班化教学工作进行反思，从而促使骨干教师更加成熟，年轻教师快速成长。三、创造条件，让培训训迈上小班化教学新的台阶。1、提供培训的时间。为保证学习的时间，每周组织政治、业务学习各一次，每月开展专题讲座一次，并把出席情况列入教师日常考勤中，与考勤奖挂钩。2、拓宽交流的平台。我校每期都派多名教师参加进修学校组织的教师培训，如班主任骨干教师培训班、新课程培训班讲座、新教师培训等，通过这些活动的参与，加速了我校骨干教师的成熟，新教师的成长。另外还有一些外出培训学习的机会，这对于我们这所经济比较薄弱的学校来说也是件不容易的事情，这些活动更是拓展了教师的眼界。四、校本研训的具体做法（一）搞好讲课、听课、评课话动讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式，本学期我校将这项活动改为学校安排，教师自定授课时间。讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自己备课授课时的不足，力求在自己教学中改进。通过评课互相交流、共同进步。我校还建立随堂听课制度，随堂听课可以获得更多的了解教师的机会，得到更真实的课堂第一手资料。它有利于听课者近距离地了解教师日常教学工作时的态度、方法和情感，了解教师真实的教学水平和课堂管理学生、与学生互动的能力；有利于发现教师在日常教学中存在的问题；有利于促进教师的日常教学工作，督促教师在今后的教学工作中去认真钻研教材、设计教法学法、提高课堂教学效率。不仅有利于教学管理人员把握教师教学动态，了解各班级学生学习状态，落实教学常态化管理措施，而且有利于教师改进课堂，转变观念，提高课堂教学质量。（二）不断强化了教学常规的管理工作。第2页共3页要凸显小班化的教育优势，发掘小班化的教育功能必须落实到各项教学常规中。按照小班教育的特点，要求教师的备课落实四备：备课材料、备学生个案、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材（教学媒体）；上课要有厚度和宽度；以小组分层，合作学习及个别化教学为主、激发和保持学生的学习兴趣，面向全体学生不留盲点或盲区，时间上的灵活把握、教学角色的多向转换、活用教学资源和体现学习能力的培养；作业实施弹性制：分层化、选择性、实行作业自批、互批、面批相结合的方式；测验...
