第4课夏、商、西周的灭亡一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)【知识与能力】1.了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。2.学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。【过程与方法】通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。【情感态度与价值观】通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。二、学习重难点【重点】夏朝的建立和历史地位；西周的分封制【难点】理解分封制的内容三、学法指导1．指导学生在阅读课本基础上，以朝代建立顺序为线索，整理归纳本课知识点2．指导学生认真观察课本上西周等级示意图和小字部分的介绍，理解分封制四、知识链接1．计算年代的方法：学习历史，首先要注意时间概念，懂得计算年代。现在世界上通用的公元纪年，就是把传说中耶酥诞生的那一年，定为公元元年。在这一年以前的年代叫公元前××年，在这一年以后的年代叫公元××年。每10年叫作一个“年代”，每100年为一个“世纪”。习惯上把每个世纪的头20年叫某世纪初，最后10年叫某世纪末。为了表达直观，我们用年代尺表示时间：2．夏、商和西周三个朝代是我国的奴隶社会时期，相比此前的原始社会，进入奴隶社会是生产力发展的结果，是历史的进步，夏朝是国家的建立，商朝以灿烂的青铜文明为标志，早期国家进一步发展，西周是我国奴隶制文明的鼎盛时期。此后的春秋战国是一个大分裂时代，历史开始逐步向封建社会迈进。五、自主预习（自读课本，发现知识）（一）基础知识导读（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。）1．夏朝建立时间公元前______，都城______，建立人______，我国早期国家产生的标志是______建立，______（事件），标志着______代替了禅让制，夏朝最后一个国王是______。2．在公元前______年，______部落在______率领下灭夏；______迁都到殷，商朝也称殷朝，商朝最后一个国王______，施用“______”等酷刑。3．周文王重用贤臣______等，国力逐步强大；周武王继位后，在公元前______年，与商在______大战，商朝灭亡。周朝建立。定都______，史称______。4．西周在政治上实行______制。通过这一制度，开发了____，加强了______，成为一个强盛的国家。西周后期，政局混乱，发生了______，赶走了______王，公元前______年西周灭亡。（二）问题探究（结合课本深入学习，边看书边思考，完成以下问题；不依附，不从众，让思考成为习惯）1．填表：夏、商、西周的更替内容2．请你写出商朝建立、稳定、灭亡的三个标志事件。夏朝和商朝灭亡的共同原因是什么？给后世留下什么启示？建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周3．西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？六、目标检测（拾级而上，顺达成功的顶峰！）5．2006年7月，第30届世界遗产大会通过中国安阳殷墟入选世界文化遗产名录。“殷墟”为我们研究哪一朝代的历史提供了依据（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周6．商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件（）A、商汤灭夏B、武王伐纣C、盘庚迁都D、平王东迁7．为西周的建立奠定基础的关键战役是：（）A、阪泉之战B、打败有扈氏C、逐鹿之战D、牧野之战8.“国人莫敢言，道路以目”是哪个国王残暴统治的表现？()A、夏桀B、商纣C、周厉王D、盘庚9.从夏、商、西周的覆亡中，我们得到的历史教训是国君应该（）A、重视教育B、勤政爱民C、发展经济D、增强军事力量10．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（）A、21世纪70年代B、公元前21世纪70年代C、公元前20世纪70...
