八上29课《湖心亭看雪》教学案学习目标：1．积累文言词语。2．背诵课文。3．赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．把握文章运用的白描手法。5．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。教学过程：一、、自主学习1、第一遍自由朗读课文，注意文中出现的生字新词，（标记、注音并及时掌握。）明确下列字音：更（）定一芥（）长堤（）强（）饮拥毳（）崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）铺毡（）对坐余拏（）一小舟2、再读课文，读准节奏，体会情感。3、小组内一对一朗读、评价后齐读课文。4、三读课文，疏通文意（边朗读课文边结合注释完成。）重点字词在文中解释出，注意以下重点句子：⑴湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。⑵湖中焉得更有此人！⑶莫说相公痴，更有痴似相公者！５、解释加点的多义词的意义和用法。⑴一：上下一白________长堤一痕________⑵更：是日更定________更有痴似相公者________⑶是：是日更定________问其姓氏，是金陵人________⑷绝：湖中人鸟声俱绝________与妻子邑人来此绝境________二、小组合作学习1、文章首先交代了看雪的____________________________，接着就记述了这次赏雪的______________，然后，作者笔锋一转，叙及______________________，最后以______________________收束全文。2、“独往湖心亭看雪”，一个“独”字表现了作者怎样的品格和情怀？3、找出本文运用白描手法的句子，朗读体会它的作用。（在文中标画，作批注）（补充资料：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。）白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。4、读到“_________________，____________________”，我们就不由得想到了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句，读到“_______________________”一句，我们就发出了“酒逢知己千杯少”的感慨。5、文中哪些句子写出了作者自我陶醉、怡然自得之情？（找出标画、朗读体会）其写法上有无特殊之处？6、结尾用舟子的话收束全文，有何用意？7写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？三、背诵全文。四、达标检测８、解释加点的词。(1)湖中人鸟声俱绝________(2)是日，更定矣________(3)惟长堤一痕________(4)舟中人两三粒而已________(5)是金陵人，客此________(6)及下船________(7)湖中焉得更有此人______________阅读到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”9.补出下列语句的省略成分。（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此（）拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？11.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？12.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
