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学高中物理 4.3 多用电表测量原理对点练习 鲁科版选修3-1VIP免费

学高中物理 4.3 多用电表测量原理对点练习 鲁科版选修3-1_第1页
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【创新设计】-学年高中物理4.3多用电表测量原理对点练习鲁科版选修3-1多用电表测量原理图4-3-61.如图4-3-6所示是把量程为3mA的电流表改装成欧姆表的结构示意图,其中电池电动势E=1.5V,改装后,原来电流表3mA刻度处的刻度值定为零位置,则2mA刻度处应标为________,1mA刻度处应标为________.答案250Ω1000Ω解析因为R内===500Ω,I1=,2mA=,所以Rx1=250Ω.因为I2=,1mA=,所以Rx2=1000Ω.多用电表的使用和读数2.某同学利用多用电表做了以下实验:(1)使用多用电表测电阻,他的主要实验步骤如下:①把选择开关扳到“×100”的欧姆挡上;②把表笔插入测试插孔中,先把两根表笔相接触,旋转欧姆调零旋钮,使指针指在电阻刻度的零刻度线上;③把两根表笔分别与某一待测电阻的两端相接,发现这时指针偏转较小;④换用“×10”的欧姆挡,随即记下欧姆数值;⑤把表笔从测试笔插孔中拔出后,就把多用电表放回桌上原处,实验完毕.这个学生在测量时已注意到:待测电阻与其他元件和电源断开,不用手碰表笔的金属杆,那么该学生在实验中有哪些操作是错误的?(三个错误)错误一:________________________________________________________________________;错误二:________________________________________________________________________;错误三:________________________________________________________________________.(2)如图4-3-7所示,为多用电表的表盘,测电阻时,若用的是“×100”挡,这时指针所示被测电阻的阻值应为________Ω;测直流电流时,用的是100mA的量程,指针所示电流值为________mA;测直流电压时,用的是50V量程,则指针所示的电压值为________V.图4-3-7答案(1)错误一:换用“×10”的欧姆挡,应该换用“×1k”的欧姆挡.错误二:换挡后没有进行欧姆调零.错误三:使用完后没有将选择开关转到“OFF”挡或交流电压最高挡.(2)17004723.5解析(1)错误一:在用“×100”挡位置测量时,指针偏转较小,说明所测电阻阻值较大,为了减小读数误差,应使指针向右摆动,所以应该换用“×1k”的欧姆挡位;错误二:换挡后,还要重新进行欧姆调零;错误三:使用多用电表结束后,还要将选择开关转到“OFF”挡或交流电压最高挡.(2)若用“×100”挡测电阻时,指针读数为:17.0×100Ω=1700Ω若用量程100mA测直流电流时,读数为:4.7×10mA=47mA若用量程50V测直流电压时,读数为23.5V题组一多用电表的测量原理1.一个用满偏电流为3mA的电流表改装成的欧姆表,调零后用它测量500Ω的标准电阻时,指针恰好指在刻度盘的正中间.如用它测量一个未知电阻时,指针指在1mA处,则被测电阻的阻值为()A.1000ΩB.5000ΩC.1500ΩD.2000Ω答案A解析本题主要考查对欧姆表的原理的理解.设欧姆表的内阻为R内,由欧姆定律知:3×10-3A=,1.5×10-3A=,所以R内=500Ω,E=1.5V,又1×10-3A=,所以Rx=1000Ω.图4-3-82.如图4-3-8是一个将电流表改装成欧姆表的示意图,此欧姆表已经调零,用此欧姆表测一阻值为R的电阻时,指针偏转至满刻度4/5处.现用该表测一未知电阻,指针偏转到满刻度的1/5处,则该电阻的阻值为()A.4RB.5RC.10RD.16R答案D解析当进行欧姆调零时,根据闭合电路的欧姆定律,此时欧姆表满偏,即Ig=,当测量阻值为R的电阻时,有=,设待测电阻阻值为R′,则有=,联立各式即可得到结论.图4-3-93.如图4-3-9所示为一简单欧姆表原理示意图,其中电流表的满偏电流Ig=300μA,内阻Rg=100Ω,可变电阻R的最大阻值为10kΩ,电池的电动势E=1.5V,内阻r=0.5Ω,图中与接线柱A相连的表笔颜色应是________色.按正确使用方法测量电阻Rx的阻值时,指针指在刻度盘的正中央,则Rx=________kΩ,若该欧姆表使用一段时间后,电池电动势变小、内阻变大,但此表仍能调零,按正确使用方法再测上述Rx,其测量结果与原结果相比将________(填“变大”、“变小”或“不变”).答案红5变大解析由I=及Ig=,且指针指中央,I=Ig=150μA,联立解得Rx=5kΩ;因欧姆表的内阻变大,同样的电阻值,电流变小,读数变大.题组二多用电表的使用4.甲、乙两...

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