1英语学习中听写的重要性的反思听写在英语教学中是很重要的教学手段，听是输入，写则为输出，当学生在听的过程中受到语言输入的训练，接着在写的过程中又能进行语言输出。因此99%的英语学习者都认为英语教学中需要听写，但是指记忆“单词”听写单词。对英语重点句子和短语的听写，人们的观点就各不相同，有些人认为英语需要听写重点句子和短语，有些人认为英语句子和短语根本不需要听写。在16重点句子和短语听写的重要性。它不仅可以测试学生对所学语言的掌握程度，它还能帮助学生提高单词拼写能力和写作能力。我经常给学生听写，但是每次听写我都只听写单词，可是这些彼此孤立的单词是很难长期保持记忆的，也不能形成正确句子。因此很多学生在进行了大量单词听写之后，成绩依然不理想。比如，我班的陈恒，舒童同学，以前只听写单词时，尽管他每次听写都能过关，可是一到考试起来，他的英语成绩依然徘徊在80分左右（满分120），特别在写作上失分特别多，他写的作文很难找到一个完全正确的句子，因为他所有的句子都只不过是一堆单词简单堆砌而成的中文式英语。他完全没有形成英语思维。他对英语学习甚至都失去了信心。自从我开始听写句子和重点短语之后，他的英语成绩有了明显的进步，作文也能写出正确的句子来。特别在初三时，英语成绩更加稳定了，每次考试都能保持108分左右。他对英语产生了浓厚的兴趣。2那么怎样听写才更有效呢？我在思索很久之后，决定给学生听写短语和句子。那么听写哪些短语和句子呢？为了使学生保持积极的学习状态，我在选择听写材料时充分考虑到听写内容的难度，刚开始尽量只听写每个单元GrammarFocus中的句子以及短文中一些重要的句子和短语，这些短语和句子通常是每个单元的重点句子，并且难度并不是很大，对于学生易犯错的句子我还仔细地进行分析，这样让学生保持适当的自信心。刚开始我坚持每天只听写5-6个简单的句子。这样学生记忆起来更容易，听写起来正确率更高一些。同样是陈恒同学，我开始让他听写句子和短语时，他一直持怀疑态度，认为听写短语和句子增加了他们记忆单词的量，自己肯定完不成任务。我细心的给他分析句子的结构，让他充分理解句子，这样，他记忆起来就容易多了，他变成了理解性的记忆，效果自然就好的多了。后来，他听写的句子正确率逐渐提高，后来每天听写的句子也在不断增加，难度不断加大，他也没觉得听写很难了。听写在他心目中渐渐变成了一种乐事。接下来，听写的同时需不需要加上中文呢？我的回答是要写。为什么？因为很多学生为了完成听写的任务只是孤立记住单词，并不去理解这些句子和短语，因此他们在听写完句子之后有很多句子并不理解。中文能很好地帮助学生理解句子。听写完之后的批改也非常重要，否则学生失去了学习的自觉性和主动性，听写效果自然也不会好。大家都知道，很多学生的学习都缺3乏主动性。如果缺乏监管，学生就会认为，听写只是流于形式，正确与否并不重要。他们也就不会认真对待听写了。但是老师的力量是微薄的。老师要充分调动学生自己的积极性和主动性。那么怎么调动学生的积极性和主动性去批改听写呢？我采取的是同学互查和老师抽查的方式进行的。在同学互查的时候，学生能注意到别人的错误，同时也能发现自己的错误，这样学生不仅注意到了自己的不足并且更正，同时在别人的错误中提醒自己不犯错。学生在批改听写时提高了自己的英语能力。同时老师也要经常抽查学生的听写，只有这样老师才能及时了解学生对所学知识的掌握情况，调整教学计划，改进教学方法。使教学更具有针对性。实践证明,听写不仅是一种很好的测试题型,而且也是一种有效的教学手段,有助于提高学生的词汇、篇章理解和概括等诸项能力。它对学生学习也起了积极的推动作用。听写不应仅停留在单词层次上,更不能孤立地训练听写单词,而应着重在语言运用上下功夫。听写对促进教学改革,加强学生英语运用能力的培养都将产生积极的影响。
