《草船借箭》教学分析范文《草船借箭》教学分析范文教学内容人教版五年级语文下册19《草船借箭》第二课时。教材简析第五单元以中国古典名著为专题，本文是第五单元中的第二篇精读课文，有举足轻重的作用。感受古典名著魅力，激发学生阅读名著的兴趣，是编撰本单元的主要目的。而《草船借箭》这篇课文就可以为学生很好的扮演抛砖引玉的角色。教学目标1分角色有感情的朗读课文第二自然段。2抓住妒忌等关键词、人物对话和扣人心弦的故事情节读、演、议、悟，能用有关词语概括周瑜和诸葛亮的形象特点。3在离奇曲折的故事情节中，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点研读第二自然段周瑜与诸葛亮的对话，寻找扣人心弦的故事情节体会人物形象。教学难点能够有表情的分角色朗读课文。课时目标第一课时初读课文，了解主要内容，理清故事发展脉络。第二课时抓住第二自然段人物对话和扣人心弦的故事情节，感受周瑜和诸葛亮的形象。第三课时再次深入理解诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲述这个故事，交流课外搜集的三国故事。学生准备有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教学过程一、立足人文，激情引趣1补充与《三国演义》有关的歇后语。2板书课题二、浏览全篇，依题概文1、将课题补充完整2、快速浏览全文，加上前因后果，学生概括课文内容。顺势板书三、走进对话，感悟人物1直接感受周瑜的妒忌1句子中理解妒忌，书写中理解妒忌。2从课文的2—3自然段中找出直接表现周瑜妒忌诸葛亮的句子。3说出原因，感受周瑜是个怎样的人。2研读1—3次对话，体会周瑜的逼1指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2人对话共几次，为每一次编上序号。2导学第一次对话。教师引导学生理解周瑜的明知故问，教给学生读好人物对话的方法生练习朗读3自学第二次对话。学生用上述方法练习第二次对话，自己感受周瑜以公事相逼角色朗读4引学第三次对话。读出周瑜是在故意刁难过渡从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌。怨恨之心。面对周瑜的步步紧逼，如果你是诸葛亮你会怎么办？诸葛亮又是如何说的呢？3研读4—5次对话，感受诸葛亮的神1出示4—5轮对话周瑜问先生预计几天可以造好？诸葛亮说只要三天。周瑜说军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮说怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。2质疑三天教师质疑三天，让学生从后文中找到对应的句子释疑，研读感悟诸葛亮对天气的料事如神回读对话第一天，⋯⋯第二天，⋯⋯直到第三天⋯⋯3寻找文中紧张的故事情节军令状对诸葛亮意味着什么？三天之内他还做了什么？让我们跟随着故事的情节的发展走进课文第4-9自然段，哪些故事情节让你为诸葛亮捏了一把汗，在什么地方才让你松了这口气。用笔划一划，写一写。学生自学——小组讨论——汇报交流——分别进行讨论——回读对话预设三处4总结心目中的诸葛亮和周瑜，带着对人物的理解再次走进第二自然段角色表演。4回归板书，引读诸葛亮神机妙算，我真比不上他四、设疑结课，拓展激趣《草船借箭》只是周瑜和诸葛亮智慧较量的开始，想知道周瑜和诸葛亮还有哪些斗智斗勇的故事吗？课件出示课件出示请同学们自由畅读《三国演义》第五十一回曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾；第五十五回玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾；第五十六回曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾。板书设计草船借箭周瑜妒忌诸葛亮神机妙算
