---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------诺尔斯成人教育本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意
诺尔斯是美国成人教育史上的开拓者,被誉为成人学习之父
实用主义和人本主义是他的成人教育思想的哲学基础,他提出了成人教育假定,分析了成人学习的四个特征,倡导自我导向学习模式
这些理论集中反映了他的哲学思想,推动了世界成人教育事业的发展,对我国构建学习型社会具有启发意义
一、诺尔斯成人教育学的哲学理论基础诺尔斯创建了成人教育学,倡导自我导向学习模式,这源于他的亲身阅历和实践以及汲取了约翰·杜威、爱德华·林德曼、亚伯拉罕·马斯洛和卡尔·罗斯杰等哲学家的思想,诺尔斯说:“我自己的哲学导向是人文主义与实用主义,特别是以杜威为代表的进步主义哲学思想对我影响尤甚
”[1]---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------1进步主义哲学的影响第二次工业革命之后,许多流派的哲学家或教育学家纷纷提倡以教育作为革新社会的有效工具,其中进步主义哲学对美国成人学习产生了其他任何哲学流派都无法比拟的影响,“尤其是以杜威为代表的实用主义哲学,奠定和系统地阐述了进步主义教育的哲学基础
”[2]杜威大力提倡“教育即生活,教育即生长,教育即经验的改造与改组”
在他看来,学校生活要和社会生活相融合,教育来源于生活融于生活,个人和群体的生活是持续不断发展变化的过程,是相伴个人一生的;在教学活动中,学习活动应围绕学生需要展开,学生以往的