下载后可任意编辑小学一年级语文《种树》原文及教案1.小学一年级语文《种树》原文种下一棵小树，像一个绿色音符。种下一行小树，像一串绿色歌谱。小鸟兴奋地飞来，在树上唱歌跳舞。种树啊种树，种下歌声，种下幸福！2.小学一年级语文《种树》教案教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，沟通评议1、自由、轻声地朗读儿歌，要求：下载后可任意编辑（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2、沟通自主识字情况。（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自己喜爱的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班沟通讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1、让学生带着问题，自读课文。提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验边读边想。音乐常常与欢乐相伴，一个个音符，就像一个个欢乐的因素，它将构成欢乐的歌谱。儿歌中的这两个比方可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。“音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比方一棵小树。）“歌谱”是用来干什么的？（歌曲的乐谱、谱子，人下载后可任意编辑们唱歌时用的。这里用来比方一行小树。）2、树会给我们带来什么好处？环境得到美化，生活更加欢乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3、读读自己喜爱的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1、实行多种方式指导学生有感情地朗读课文。2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的欢乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1、出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，老师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2、沟通展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3、写写你想写的字或词语、句子。七、拓展1、说说你准备为小树做点什么。2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。下载后可任意编辑3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。3.小学一年级语文《种树》教案教学目标1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。3、喜爱读儿歌，有主动读儿歌的愿望。教学准备老师：教学挂图，与音乐、美术老师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。师生合作：在老师的指导下开展一次植树活动。教学设计参考一、读题激趣，感知大意1、读课题，说说你想到了什么。2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。二、自主识字，沟通评议1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。2、沟通识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经下载后可任意编辑验读准字音，记住字形。老师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。3、学生质疑，提出自己不明白的地方。三、朗读课文，自主解疑1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？2、朗读自己喜爱的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。四、诵读课文，体会情感1、实行多种方式指导学生有感情地朗读课文。2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的欢乐。五、扩展活动1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。2、说说你想为小树做点什么。小学一年级语文《种树》原文及教案.doc
