下载后可任意编辑小学三年级语文《神童的秘诀》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《神童的秘诀》原文陈毅刚五岁半，就开始在一家私塾读书。他小小年纪成绩却总是名列前茅，同学们都称他“神童”。一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火一边看书。因为他看书入了迷，火烧得太旺了，锅里冒出了煳味儿。妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。“不要打孩子！”毛老师赶忙劝阻，”饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专心，我就喜爱这样的孩子。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再有不下载后可任意编辑懂的地方，便直接向老师提出问题。毛老师十分兴奋地赞扬道：“真是一个很好的学习方法。今日我总算发现了你学习成绩好的’秘诀’。人们赞扬你是‘神童’，说你聪慧，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”【篇二】小学三年级语文《神童的秘诀》教案第一课时一、揭示课题，读题思疑1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》（老师板书课题）。大家把课题读一读。2、理解“神童”、“秘诀”的意思。3、读了课题，你想知道什么？二、学习生字，读通课文1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。3、指导把课文读正确，读通顺。（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。（2）全班齐读。三、读书讨论，理解内容1、默读课文，边读边想：“神童”平常是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？下载后可任意编辑2、找出有关词句，在小组里谈体会。3、全班沟通，老师结合插图，相机引导理解和朗读。四、指导书写部分生字。出不懂的问题。第二课时一、检查复习1、复习生字词。2、这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？二、质疑问难，讨论沟通1、读课文，提出不懂的问题。2、梳理问题，启发引导解决问题。3、结合课文“指南针”的话，组织学生沟通自己平常是怎么做好预习工作的。三、朗读指导1、抓住“赶忙劝阻、亲切、惊奇、兴奋、赞扬”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。2、小组分工合作，分角色朗读课文。3、请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。4、出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。四、指导书写余下的生字五、布置作业下载后可任意编辑在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。【篇三】小学三年级语文《神童的秘诀》教学反思文中的主人公——陈毅，是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。今日的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。老师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。回顾整节课，还有很多地方值得注意。1、要预设，更要灵活。老师设计的，并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的两条线，在课文中处处有体现，老师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。老师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。2、要讲解，更要到“点”。文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。此处下载后可任意编辑过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加...
