下载后可任意编辑小学一年级2024年新推语文指导教案一年级语文教案1《雪地里的小画家》1、能力目标：培育学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标：⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、情感目标：⑴培育学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。⑵进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。课时安排：(2课时)下载后可任意编辑第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。过程设计：1、设置情境，揭示课题。游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)2、层层递进，引导初读、识字。⑴师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)⑵生自读课文：①勾画出本课的生字。②汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平常遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……③学生选用自己喜爱的识字办法学习生字、掌握读音(开放学习方式，尊重学生自我选择。)⑶多种方式认读注音生字：①学生自愿认读、教读生下载后可任意编辑字。②开火车读。③齐读生字。④男女生竞赛读。⑷去掉拼音读生字：①同桌竞赛读②师生竞赛读③全班齐读。⑸认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)3、朗读、感悟、背诵课文：⑴齐读课文，找找这篇课文共几句话。⑵逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第()句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，进展学生思维、进展学生语言、进展学生能力。)①第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。②第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小下载后可任意编辑狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)③第三句是教学的重、难点:A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”，学生看后再读文。启发学生提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。④第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。⑤第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像下载后可任意编辑小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)(将课内外知识有机结合，抓住...
