下载后可任意编辑《超重和失重》教学反思超重和失重既是一个物理现象，同时也是一个物理概念。通过教学，学生一方面要知道什么是超重和失重，能认识生活中的超重和失重现象；另一方面，学生要能解释产生超重和失重的成因，并能准确理解超重和失重的实质这是本节教学的重难点。在以往的教学中，我采纳以老师讲授为主，以演示实验与例题示范为辅的教学模式，学生当时能接受，但时间一长，学生对知识的遗忘现象很严重，知识没有得到迁移和升华。今年，我校采纳的是新教材，这也促使我在教学上要有所改革。本文，我就结合《超重和失重》的教学实践，谈谈我个人在物理教学上的一些初浅的认识和思考。一、引导学生积极、主动地学习，培育学生独立思考的习惯和能力。要积极改革教学方法，注意讨论学生的心理特征和认识规律，善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。要鼓舞学生发表看法，培育质疑的习惯。要组织学生进行必要的讨论，使教学过程生动活泼。要培育学生独立思考的`习惯和能力。老师讲下载后可任意编辑课不宜过细，要给学生留出思考、探究和自我开拓的余地鼓舞和指导他给们主动地、独立地钻研问题。要指导学生学会自己归纳所学的知识和方法。在《超重和失重》的教学中，我改变了原来以我讲授为主的做法，变讲授为启发与引导，变学生被动接受为主动参加。学习超重时，我重在引导学生动手实验，启发学生解释实验现象产生的原因，总结实验结论，鼓舞学生自己将实验结论抽象为概念，我只在最后做些必要的补充和完善。在此基础上，学习失重时，我放手让学生自己设计实验，组织他们相互探讨、讨论，让他们自己学习并归纳知识。二、重视物理现象和物理概念课的教学。面对多种多样、千变万化的物理现象，学生们怀有好奇心和神奇感，觉得一个个物理现象是一个个谜，总想把它解开。物理学家正是从这些物理现象入手，去讨论、探究这些物理现象的本质，逐步建立物理概念，发现物理规律，从而去解释这些物理现象。因此，物理现象的教学是中学物理教学的一个重要环节。搞好物理现象的教学，可以增加学生们的一些感性认识，帮助他们更好地去理解物理概念和规律。教学中，要重视概念的建立过程，要重在理解。应该使学生认清概念所依据的物理事实，理解概念的含义。概下载后可任意编辑念的教学要思路要清楚，使学生知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领悟讨论问题的方法。教学中，要重视概念的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深对概念的理解。《超重与实重》教学中，我首先从学生有亲身感受的一些生活现象导入，诱发他们探究问题的欲望。紧接着，我根据三个“w”的顺序，同学生一道学习超重和失重知识。1、what？（什么是超重和失重？）此部分教学中，我组织学生自己动手实验，观察实验现象，引导他们自己逐步得出超重和失重的定义。2、why？（产生超重和失重的原因？）在知道了“what”的基础上，我又启发学生思考产生超重和失重的原因，由结果反推原因，由结论导出条件，鼓舞学生用学过的知识来演绎推理，从而猎取新知识。3、how？（超重和失重的应用）物理教学要密切联系实际，使学生在理论和实际的结合中理解和运用知识。学了超重和失重的相关知识后，我再引导学生去解释课前所列举的一些物理现象。学生在解释这些现象的过程中，必定会对超重和失重有更深刻的理解。下载后可任意编辑最后，我又组织学生进一步进行实验探究，适时地设置一些障碍，鼓舞学生发表自己的看法，让他们通过辩论更深刻地领悟超重和失重的实质。三、加强学生实验观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培育学生的观察和实验能力，培育实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可替代的重要作用。因此，要大力加强学生实验，特别是增强探究性的实验。老师要充分发挥学生做实验的主动性和积极性加强对学生实验的指导。应该要求学生仔细思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。《超重和失重》的教学中，我尽管事先有所...
