下载后可任意编辑高二生物老师说课稿模板1.高二生物老师说课稿模板说教材本节课是人教版高中《生物必修3》第三章《植物激素的调节》中有关于生长素的内容。由于这节课是一节复习课，学生在之前的学习已经对本章内容有了初步的学习，打下了一定的基础，所以这节课的目的在于，使学生对生长素的知识有一个系统归纳。从高考的考点入手，一个一个知识点的把重难点进行突破。本节课的重点是生长素的发现史和生长素的生理作用，难点是光照偏转问题和生长素的双重性。对于重难点，采纳例题加习题的方法，结合学生的自主分析进行突破。说学情这节课我面对的学生是高二(28)班的学生，这个班学生的中男生占大多数，因此课上课气氛较活跃。学生反应较快，思维灵活。但是28班男生的普遍存在的缺点是对基础知识的不重视。一味的去追求难，偏的题目。而高考中出现偏题怪题的可能性不大，高考注重的还是一些基础和重点内容。所以针对28班学生这种特别的知识现状，我力求从最基础的开始，通过反复的强调一些该掌握的知识点下载后可任意编辑考点。加深，加固学生对基础知识的掌握。辅以从基础知识延伸出来的相关习题的变形，逐步提高学生对基础的重视和解题的能力。说设计作为一节复习课，传统的的教学方法是排列知识点，强调学生去记忆，而这种强调记的过程，会让学生感觉到枯燥无味，也很容易被学生遗忘，这样，复习的效果就会很不理想。所以这节课，我设计的亮点是对于生长素的发现史这个知识点采纳“引导----探究”式探究性教学。这种教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。它要求在教学中要重视学生的主动学习强调让学生自己思索、探究和发现事物。要把学习知识的过程和探究知识的过程统一起来。而“引导”的作用主要在于要对事物原有的发现过程从教学的需要加以编制，以缩短、减少发现过程的难度，使之沿着最简捷的路线进行。另外我注重书本知识与现实生活的联系。使学生在现实生活的背景中学习生物学，在解决实际问题的过程中深化理解生物学的核心概念。注重科学讨论的过程，而并非是只强调结果。而且设计的问题，环环紧密相扣，对学生思维起到很好的引导作用。认同生物学知识主要来自科学实验，领悟生物学实验中材料选取、理化技术的使用、巧妙的设计以及对复杂的结果进行理性分析的重要性。下载后可任意编辑说反思通过这节课，也使我体会到：新理念下的生物课堂教学设计，激发了学生的学习动机，培育了学生的学习兴趣增强了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。重视将知识的猎取过程化，学生知识猎取的过程是一个科学讨论过程，是提高学习能力的过程。运用新理念指导生物教学设计和教学过程，强调以学生为中心，并非否定和忽略老师的主导作用。事实上，老师的责任不是减轻了，而是加重了，其主导作用更突出了。当然由于本节课是复习课，概括的结论性知识比较多，加上课时的限制也不可能过多的展开，因此每个知识点，我都力求精选习题，通过习题训练活动使学生“动”起来，对考点进行逐一突破。从教学效果上看，这种处理方法也是正确的，当然，在一些细节上的处理，还有待加强，如更应该关注个别学生，了解学生在知识层面的上差异，从而在整体的教学效果上有进一步的提高。2.高二生物老师说课稿模板各位领导、老师们，你们好！今日我要进行说课的内容是《植物的矿质营养》，首先，我对本节的教学理念及内容进行分析一、说教学理念下载后可任意编辑《普通高中生物课程标准》明确指出：高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的科学素养，使学生掌握社会生活、生产实践中所需要的生物科学知识，努力进展学生的科学探究能力以及相关的情感态度和价值观。本着体现这一教学理念的思想，这节课结合学生的认知规律和身心特点，设计教学活动，充分调动学生的学习积极性，并为学生提供展示自己才华的舞台。利用多媒体的简洁性、动态性，结合教学重点和难点，创设问题情境营造探究氛围，引导学生积极参加，变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现，降低难度，缩短时间，让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理。二、说教材的地位和作用《植物的矿质营养》...
