下载后可任意编辑语文自然之道教学设计语文自然之道教学设计1《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情进展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到损害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。同学具有强烈的好奇心，喜爱探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培育的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行沟通，引导同学到大自然中寻找发现、培育同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习下载后可任意编辑中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。一、复习导入回忆上节课内容，用“先……再……然后……”说说本文写了一件什么事？二、初读课文，整体感知１、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子对自身感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。２、指名分节朗读，注意正音。重点朗读难读的句子。三、演中促读，演中理解１、小组合作学习１～４自然段。⑴读明白了什么请说说？⑵提出不明白的问题讨论沟通。⑶当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“俺们”与向导的态度有什么不同？找出文中有关词句，完成下表。（见大屏幕）神态语言俺们下载后可任意编辑向导２、向导和“俺们”为什么有完全不同的态度呢？３、最终向导在什么情况下救那只幼龟？４、扮演读３、４自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐藏的对“自然之道”的真知灼见。５、感悟启示：假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教育，得到了启示。请把你的收获告诉给大家。这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自身的生存方式和规律。在自然面前，俺们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉俺们：假如不依照自然规律办事，往往会发生与俺们的愿望相反的结果。这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧。四、拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩办的事例？例举一、两件，在班上说一说，议一议。９、自然之道下载后可任意编辑“俺们”救一只幼龟误导众幼龟→众幼龟被海鸟啄食（违反自然之道──→事与愿违）语文自然之道教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，四年级下：《自然之道》教学设计。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁下载后可任意编辑吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3.指名或推举学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”...
