关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文一、说教材：“数学广角DD简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行推断、推理，得出结论使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培育学生有顺序地、全面地思考问题的意识。二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜爱做游戏，喜爱与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜想、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验。培育学生初步的分析推理能力、合作能力。三、说教学目标及重难点：下载后可任意编辑根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培育学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过程方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的`思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。情感态度目标：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培育学生积极思维的学习品质。重点：经历简单的推理过程，培育学生初步的分析推理能力和观察能力。难点：培育学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我实行游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。五、说教学过程下载后可任意编辑对于本节课的设计，我试图体现以下几个特点：（一）在“想猜”中领悟现平常，只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜想，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最后在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节为本课对顺利教学做了很好的铺垫让学生领悟到逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。（二）在“沟通”中提升这节课中，教学例1时，先让学生仔细观察情境图，理清信息，再让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内沟通想法，培育学生进一步有序的思考问题的意识，提高学生的数学语言表达能力。同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由此引出连线法，使学生下载后可任意编辑明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来，给学有余力的学生一个思考的好方法。（三）在“闯关”中内化闯关活动能激发学生的对课堂的兴趣。在活动过程中，学生猜想并叙理从中内化了逻辑推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培育学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力。（四）德育渗透与运用新知相结合师：“下课离开教室的时候，我最后一个走，听课老师也不能第一个走。那应该谁先离开呢？真棒！跟后面听课的老师也挥挥手说再见吧！这一环节既巩固应用了所学新知，又渗透了文明礼貌的德育教育。六、说板书设计结合学生的认知水平，我将本节课的板书，设计的很简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻印象。【关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文】