下载后可任意编辑《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案篇1教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上学生的学可以实行互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由老师根据学生的学习识记情况进行指导。下载后可任意编辑3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4．在美读课文中，培育学生语感。学习目标1认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的能力。2．初步了解边读边勾画的阅读方法。3．在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：假如遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。二、读课文，识生字。下载后可任意编辑1．再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。2．听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3．出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4．小组合作读课文，读中巩固识字。5．识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？三、读后悟、读后思1．师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2．师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习1－2自然段。1．了解山洞的特点。（1）读第一自然段。下载后可任意编辑（2）说说住在山洞里是什么感觉？2．观察图，感受小熊兴奋的心清，小熊好像在说什么？二、说图意，读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美。1．师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。3．说完图意，读图画对应的自然段。老师相应点拨。指导：读出景色之美，舍不得三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采纳灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、同意读的站起来读、男女生竞赛读。4．指名配乐连读3－6自然段。三、学习7－8自然段1．指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。2．读完一束束美丽的鲜花后，练习课后说一说。3．想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习。指名表演。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。下载后可任意编辑第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1．自由读生字。用生字组词或说话。2．把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1．了解字义，给生...
