下载后可任意编辑小学二年级语文《海边的男孩》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《海边的男孩》原文去年暑假，爸爸带我去海边玩儿。金黄的沙滩上，一个穿大褂儿的男孩儿，正拾掇着一大堆五光十色的贝壳。我拉着爸爸走过去：“我要买贝壳。”男孩儿见我要买，很兴奋，一个劲儿地让我选择。他告诉我，这些贝壳是他自己捡的，卖了钱可以交学费、买书。我一边听，一边掏钱买了几个好看的贝壳。我一边走一边欣赏着买来的贝壳，突然发现其中一个褐色的贝壳破了一块，就返回去换。天快黑了，男孩儿正收摊儿。他为难地说：“对不起，全卖完了。要不明天下午你再来……”“我们买的是明天早上七点的车票哇！”我扫兴地走了。第二天一早，我们来到火车站。“大哥哥——”身后传来清脆的声音。我猛一回头，啊，是那个卖贝壳的男孩儿。他气喘吁吁地跑到我面前，笑着说：“给你。”我刚要说什么，他把贝壳塞给我就走了。哇，好美丽的一个贝壳！整个贝壳干净光滑，色彩艳丽，样子就像孔雀的尾巴下载后可任意编辑……这个贝壳我一直摆在书柜里，珍藏到现在。【篇二】小学二年级语文《海边的男孩》教案第一课时一、导入新课1、在美丽的大海边，有一群淳朴善良的孩子，他们不仅吃苦耐劳，而且还十分淳朴、真诚。今日，我们就和小作者一起去海边看看吧。板书课题：23海边男孩2、齐读课题。读了课题，你们有什么想问吗？3、学生质疑解疑。二、初读课文，随文识字。1、初读要求：（1）选择轻声读或默读的方式，自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记自己不认识的字，用自己喜爱的方法识字，借助拼音，听记识字，问同学和老师，查字典、猜一猜等。（3）小组内分段读课文，做到正确、读通顺，小组内互相正音。2、检查识字情况。（1）出示生字卡片，学生玩捡贝壳的游戏，学生读准字音，沟通识字方法。下载后可任意编辑（2）出示词语卡片，学生认读。拾掇欣赏为难珍藏气喘吁吁大褂学费掏钱褐色返回孔雀书柜（3）指名分段读课文，评读。（4）课文主要说了一件什么事？请你用自己的话说说。三、学习写字。1、出示会写字，读一读。2、组词。3、学生用多种方法识记生字。4、观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？怎样来写这些字才好看呢？5、学生反馈。6、老师范写。7、学生练写，老师个别指导。8、学生书写评价。作业：1、朗读课文。2、书写生字。第二课时一、复习1、出示带有生字的句子读一读。2、听写生字。下载后可任意编辑二、自学课文1、自由读课文，提出不理解的字词，你读懂了什么？还有什么疑问？2、小组沟通。3、师生沟通，解决以下词语：拾掇欣赏珍藏气喘吁吁4、质疑解疑。三、朗读感悟1、学习第一自然段（1）出示插图，说图意。学生自由发言。（2）指名朗读，思考：我为什么要买下小男孩的贝壳呢？（3）说话练习：一边……一边……（4）指导朗读。让学生读出沙滩的美和男孩的热情。（5）指名读——-评读————-分组竞赛2、学习2、3自然段（1）默读课文，提出疑问。（2）质疑解疑，老师相机指导朗读。（3）同桌分角色朗读。（4）全班反馈分角色朗读。3、学习第四自然段（1）小南孩当时也看出我扫兴的心理，那他又是这样下载后可任意编辑做的呢？指名朗读。（2）找出你最喜爱的句子，为什么喜爱呢？你觉得小男孩送我的贝壳美吗？从哪些语句看出来的。（3）老师相机指导朗读。（4）自由读这一段，想：我为什么一直珍藏这个贝壳？分组讨论。全班反馈沟通。4、齐读课文。五、总结1、你喜爱小男孩吗？为什么？2、你珍藏过什么吗？你为什么要珍藏它呢？作业：朗读课文。【篇三】小学二年级语文《海边的男孩》教学反思本课是写人的文章，在教学活动中，要注意在读中品味作者是如何通过人物的言行来表现人物的思想品质的，从而受到品德教育。（1）初读课文。老师可以引导学生采纳自由读或默读的形式通读课文将课文读正确、读流利。通过整体感知课文，提出不懂的下载后可任意编辑问题。老师要鼓舞学生敢于提出问题，培育学生质疑的能力。学生提出问题的水平肯定是参差不齐的，老师不要否定，更不能让其他孩子嘲笑，可以渗透质疑的途径，如：可以抓住文题质疑...
