六年级下册数学比例的基本性质教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑六年级下册数学比例的基本性质教学设计（3篇）【篇一】六年级下册数学比例的基本性质教学设计教学目标：1、使学生理解并掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质推断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。2、培育学生的观察能力、推断能力教学重点：引导学生观察、讨论、试算，探究比例的基本性质。教学难点：应用比例基本性质推断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学过程：一、激趣导入1、今日老师给大家带来了一件东西，放在口袋里呢，这东西大家平常都玩过，还挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么？（学生猜）2、还是让老师给你点提示吧！课件逐句出示：买来方方一小盒，用时却有几十张，红黑兄弟各一半，还有一对“双胞胎”。3、现在知道是什么了吧！课件出示：扑克牌下载后可任意编辑（设计说明：通过一则小小的谜语导入新课，与之后的新授的竞赛巧妙衔接，以扑克牌激发学生的兴趣。）二、探究新知（一）我们今日这堂课讨论的数学问题就跟扑克牌有关。你们都知道扑克牌有四种花色，而每一种花色都有13张。（课件出示）A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K1、同学们你们都学过比例，请同学们用最快的速度从这13个数字中选择你所需要的数字来写出一个比例。2、学生汇报写出的比例并说明理由。3、们都是选择4个数字来组成比例。那你们想知道组成比例的4个数叫什么名字呢？（想）那就请同学们自己预习课本43页最后两段（师出示课件预习提纲）。（板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项。中间的两项叫做比例的内项。）4、就学生汇报的比例，找出内项与外项。（设计说明：通过一个写比例的小活动，一是复习了比例的意义，二是教学了内项与外项。）（二）在刚才同学们写比例的过程中，老师发现同学们的脑子转得可真快，王老师想跟你们比一比，比谁能更快地按要求写出比例。怎样？敢接受老师的挑战吗？（生敢）下载后可任意编辑1、那我们就开始吧，请同学们先看“冠军攻略”（竞赛规则）课件出示：冠军攻略参赛者：王老师，全班同学规则：迅速推断由电脑随机抽取出来的4张牌面上的数学能否组成比例，假如能，请写下来。（至少写两个）（完成的可先举手示意）2、第一轮：6、8、9、12（老师比学生提前写完，并由学生验证，得出老师胜）第二轮：3、5、4、8（老师比学生提前推断出不能组成比例，并由学生验证，老师胜）第三轮：4、8、6、3（老师比学生提前写完比例，并由学生验证，老师胜）（设计说明：由扑克牌引出三轮竞赛，设计都由老师胜出，学生由此产生疑问，为什么老师能这么厉害，这么快地写出8个比例，借此激发学生探究。）3、同学们一定很好奇，老师为什么能这么快地推断出这4个数能否组成比例，并能很快地写出比例，其中有什么神秘？其实老师是有冠军秘籍的，而秘密就藏在这些比例下载后可任意编辑中。请同学们认真观察老师所写的比例的内项与外项，小组沟通讨论，看看有什么发现？4、学生汇报，验证，课件出示“比例的基本性质以及字母公式”5、师讲解如何很快的推断4个数能否组成比例。（设计说明：给学生提供大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地讨论问题。）看样子，同学们对新知掌握的不错，同意接受挑战吗？（三）练习运用。1、应用比例的基本性质，推断下面哪组中的两个比可以组成比例6∶3和8∶502∶2.5和4∶502、假如把2.4：1.6=60：40，改写成分数的形式，你会写吗？等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？指出：2.4与40的乘积等于1.6与60的乘积。三、课堂巩固，练习提升1、用你喜爱的方法来推断哪组中的两个比能否组成比例。（1）14：21和6：9（2）3/4：1/10和15/2：1（3）9：12和12：15（4）1.4：2和7：10下载后可任意编辑2、把图A按比例放大得到图B，按比例缩小得到图C。根据图中的数据组成比例。（课本46页第3题）3、根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。8：2=24：（）（）/15=4/51.5：3=（）：3.448：（）=3.6：9四、实践活动题8：A=B：1.5，那么A和B可能是（）和（）假如A是小数，那么A可能是（），B可能是（）。假如A-B=1...