下载后可任意编辑我的拓麻歌子教案设计意图：前一段时间，广告上不断在介绍一种新型的电子宠物“拓麻歌子”，班上的孩子们几乎每人都买了一个。老师发现孩子们围绕这一电子宠物生成了不同的问题，也积累了不少经验，于是尝试结合幼儿的兴趣和已有经验，让电子宠物成为幼儿表达表现的载体，以体现从幼儿生活中寻找教学素材的价值取向。目标：1．借助已有经验介绍自己的拓麻歌子，描述其颜色、形态等。2．辨识不同的标记，初步理解标记所代表的含义，感知标记的作用。准备：幼儿人手一个拓麻歌子，从网上下载的拓麻歌子的照片，投影仪和材料。过程：一、可爱的拓麻歌子1．这段时间我们小朋友迷上了一样新东西。你们每天把它挂在脖子上，有时还要我帮你们照顾。你们知道是什么吗？（拓麻歌子。）2．你们都有拓麻歌子吗？它的外壳是什么形状的？〔幼儿有的说圆形，有的说椭圆形。老师随机找出一圆形下载后可任意编辑实物（如瓶盖、钱币等）让幼儿比较圆形和椭圆形的细微差别。〕师：原来拓麻歌子的外壳是相同的，都是椭圆形的。3．你们的拓麻歌子是什么颜色的，都一样吗？（幼儿互相沟通自己的拓麻歌子的外壳颜色。）4．你们的拓麻歌子外壳形状相同，但颜色不同，还有里面养的宠物的长相也不一样，是不是？幼：我的拓麻歌子长得方方的，像方面包。幼：我的拓麻歌子长着两只长长的耳朵。幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河马。幼：我的拓麻歌子头圆圆的，有许多脚，像章鱼。（老师归纳幼儿的描述，如长得方方像面包，长长耳朵是兔子，嘴巴大大像河马，脚儿多多大章鱼，等等。）5．（出示从网上下载的三种拓麻歌子的照片）你们认识它们吗？它们叫什么名字？6．请你们为自己的拓麻歌子取个好听的名字，然后跟旁边的小朋友说一说。二、难养的拓麻歌子1．你的拓麻歌子几岁了？为什么用同样多的时间养的拓麻歌子岁数却有大有小？幼：因为我的拓麻歌子被我养死过一次。幼：我的拓麻歌子死了无数次呢！幼：我的拓麻歌子被我骂呀骂，它就死了。师：拓麻歌子这么容易死下载后可任意编辑看来养拓麻歌子是一件很辛苦的事情。2．怎样养育拓麻歌子才能让它不死，从而健康地成长呢？幼：它有需要的时候会叫的，我要马上去照顾它。幼它生病的时候，我要马上带它去看医生，给它吃药。幼：不能骂它，否则它会很痛苦，被骂死的。幼：要看清屏幕上面的标记。师：屏幕上的标记是什么意思？幼：它有什么需要，屏幕上就会出现相应的标记。3．我们现在就来认识这些标记。（出示放大的屏幕图像）引导幼儿看看认认，理解各种标记的含义，感知标记在喂养电子宠物中的重要性。三、爱交朋友的拓麻歌子1．拓麻歌子和以前的电子宠物比，最大的特点就是可以连接寻找朋友。谁知道拓麻歌子有几种交友方法？幼：可以红外线连接，寻找好朋友。幼：电脑会推举给它一个好搭档。幼：通过天线可以交到好多好兄弟。2．想一想怎样才能让大家喜爱你的拓麻歌子，让它拥有许多朋友呢？（幼儿尝试介绍自己的拓麻歌子。）幼：我的拓麻歌子很可爱，它兴奋的时候会在头顶出现一个大太阳，不兴奋的时候会乱跳，你们同意和它做朋友吗？幼我的拓麻歌子总是听错我的命令，我让它喝奶它却睡觉，我让它睡觉它却要游戏，所以我要帮它找个朋友管管它。延伸活动：下载后可任意编辑老师介绍拓麻歌子网站，与幼儿一同游戏。反思：幼儿语言表达能力的培育必须借助多种媒介，也就是所谓的“拐杖”。本活动中的“拓麻歌子”就是一种媒介一根拐杖，老师借助这个幼儿熟悉而有趣的特定媒介，创设一些问题情境，实行一些有效策略，促使幼儿在观察中理解、表达，在理解、表达中体验。在教学过程中，老师重点关注两点：1、自然浸润在教学过程中，老师时时以优美的语句自然地回应幼儿，又以随机归纳的语言帮助幼儿提升经验。幼儿正是在这一自然的过程中感受到语言的魅力，并提高语言能力的。2、“随兴”表达老师引导和鼓舞幼儿结合自己的感受、经验叙述自己最熟悉的事物，幼儿可以从自己的兴趣和需要出发沟通，随兴表达。
