小学五年级语文说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学五年级语文说课稿小学五年级语文说课稿1一、说教材（一）教材简析《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识。学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们沟通，有疑问和同学讨论。（二）目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜爱的的段落，学习本课生字词。能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培育热爱生活、健康向上的思想感情。（三）学重点、难点：1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。下载后可任意编辑二、说教法人教版小学语文五年级下册说课稿《养花》：根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：（1）演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的进展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。（2）变序教学法。根椐教材特点，不采纳从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深化学习课文哪一部分。这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培育学生的自学能力。说学法重视学生个体的参加，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法。学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：“在教学中要培育学生的制造力。”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。这样不仅让学生主动探究，而且培育了学生的思维能力和创新意识。（2）合作、讨论法。根据教材特点，我引导学生围绕下载后可任意编辑“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、沟通这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培育学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。四、说流程（一）复习导入，引出“乐趣”谈话：上节课，我们学习了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》这篇课文主要写什么这节课，你们还想知道什么？（想知道养花的乐趣）这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。（二）直奔重点，寻找“乐趣”读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。1、找出重点句，并引导学生讨论：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣。（1）指名读，你读懂了什么？（2）这段文字有什么特点？比较句子：①这就是养花的乐趣②有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣。下载后可任意编辑（3）听录音，全班齐读。（4）谁还喜爱这段话，请你读。（5）老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读好吗？（6）养花的确有很多乐趣，大家再来分享一下养花的乐趣，一齐读这些句子。2、感悟、朗读重点句，使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。（三）探究重点，体会“乐趣”谈话：课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的？请同学们找出有关句子，在小组里讨论、沟通。1、导读表现“情趣之乐”的有关内容。（1）自由读课文，把有关“情趣之乐”的内容找出来。（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重点词、句，体会“情趣之乐”。2、导读表现“成果之乐”有关内容。（1）课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来的？（2）自由读，这读边想。（3）班上沟通。重点引导学生体会；送牛奶的同志进门就夸“好香”……心里自然特别喜爱。下载后可任意编辑①指名读，你体会到了什么？②再指名读，你从这句话中体会到了什么？③体会这句话的同学都站起来分享一下老舍先生的成果这之...