小学语文课堂有效师生互动策略研究课题申请书VIP专享VIP免费

附件二：武昌区教育科学规划教师个人课题申请·评审书课题名称__小学语文课堂上师生有效互动策略的研究课题负责人__郑绚_________________负责人所在单位__武汉市梅苑学校___________负责人学科、职称__语文小教高级____________负责人联系方式_____15327222961______________填表日期______2014年3月_____________武昌区教育科学规划领导小组办公室2012年2月制编号申请者的承诺本人自愿申报武昌区教育科学规划个人课题。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受武昌区教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。4．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。5．遵守课题管理规定。遵守《武汉市教育科学规划教师个人课题管理办法》的相关规定。申请者（签名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日2013——2014年教育科学规划“个人课题”申报表课题名称《小学语文课堂上师生有效互动策略的研究》课题界定及理论依据（相关核心概念的界定）课题界定：1、互动：这里指在课堂时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，课堂教学互动简单地说就是师生之间的一切相互作用和相互影响，既充分发挥教师的积极性，又充分调动学生的积极性，师生在同一教学目标下同时发生作用，其教学行为具有明显的平等民主性、互促互补性、全员参与性。2、“师生互动”包含了三层意思：（1）建立一种新型的师生关系。教师在学生的学习过程中，应是学习的组织者，促进者和帮助者，师生之间的活动是双向交流和相互驱动的过程，教学重心必须由教师的教转向学生的学。（2）教师的主导作用应突出表现在推动和鼓励学生学习，激发学生的兴趣、求知欲和问题意识上。（3）教师必须在教育教学工作的同时，不断更新自己的教学理念和原有知识结构，增加学科知识和综合知识的储备，改进教法，研究学法，勇于开拓。理论依据：1、皮亚杰的认知发展理论提出：认识既不起因于主体，也不起因于客体，而是主体与客体之间的相互作用。决定学习的因素，既不是外部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。2、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)中明确教师专业化的职业表现为：当教师仅是个"知识传授者"的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；当教师是个“学生发展的促进者”的时候，教师的职业才具有了不可替代性。这个过程，也是教师职业的专业化过程。要改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是新课程改革的核心任务。教师要能做到：（1）、指导学生开展研究性、探究性学习；（2）、创设丰富的教学情境；（3）、注重学生的亲身体验；（4）、引导学生将知识转化为能力。课题研究的背景及意义背景：建构主义理论认为学习是一个主动建构的过程。《新课程标准》中明确指出：课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，语文教学是语文活动的教学，是师生、生生之间互动交往与共同发展的过程。教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。叶澜教授在新基础教育中提出“焕发生命活力”为基础的新课堂教学理论。这些都促使我们去思考教学过程中，如何去解放学生，发展学生的主体性，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性这一问题。有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成。但我们现在的语文课堂中师生的互动存在以下几方面的问题：1、形式单调，多师...