社会问题剧的特色与成就XX省XX县区第二中学（下称磐安二中）从2004年起实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，以此开始了创建特色学校的探索。整个工程以诵读古代传统美德中的名言、名句、名段和中华经典古诗词为载体，以中学生美德养育为主要内容，以“忠心、诚心、孝心、专心、公心”这“五心”教育为基本形式，并结合学生的《中学生日常行为规范》达标活动，在全体学生中开展公德教育、礼仪教育、诚信教育、勤学教育、孝心教育，以弘扬传统美德，培养学生爱国明礼、诚实守纪、勤奋好学、孝悌自律的良好思想道德品质。经过五年的实践与探索，德育工程收效显著，走出了一条适合学校实际的特色办学之路。一、特色规划，智在选择学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。特色项目的选择，是一个十分关键的问题，必须遵循如下原则。1从学校实际出发。磐安二中学生的文明、礼貌、集体、责任、法纪、亲情等意识淡薄，人格上有许多矛盾和缺陷之处，比如独立意识上升，责任意识淡薄，重视自我与，漠视他人等。而以儒家伦理传统为主要内容的道德精华，是中华民族极其宝贵的优秀文化遗产，是民族的魂、民族的根，在新时代也是社会主义核心价值的体现。实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，可以有效地培养学生的良好行为习惯和健康人格。2从素质教育出发。君子是指道德高尚的人。品读经典，就是要重拾那些被现代^日益忽视的君子品格，努力仿效古人的君子遗风，以养成“爱国守法、明礼诚心、勤奋好学、自律孝顺”的谦谦君子品格。实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，就是要通过诵读经典来传承传统美德，“雕塑”学生的人文品性，培养学生的人文精神，夯实学生的人文功底，从而促进学生的全面发展。3从社会需求出发。一个学生无论将来成就大小，他首先第1页共5页必须是一个完整的“人”，是―个合格的公民。在金钱至上、物欲膨胀的当今社会更加迫切地呼唤人类善良的本性，更需要在内心深处寻找一块纯净的天地。因此，“学会做人”应该成为学校教育的首要任务。学校实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，对学生进行传统美德教育，就是希望找回古人善良的本性，把它继承下来，为学生今后做体面的人、幸福的人奠定基础。二、特色成长。重在实践磐安二中把整个工程分为读书工程、五心教育和学生行为规范达标三个部分，以科研引领、营造氛围、订章立制、校本课程为主要策略开展活动。1科研引领。为充分发挥科研在学校特色建设中的引导作用，学校成立了以校长为组长的课题研究小组，研究制订工程规划和实施方案，并分阶段确定研究的工作重点。在启动阶段，重在开展调研和文献资料查阅，了解掌握其他学校德育建设的动态和发展趋势，分析本校已有的研究基础，确定德育工程建设的思路、方法和重点。在实施阶段。重在跟踪服务，及时发现经验，了解问题和困难，有针对性地开展培训、研讨等活动。在发展巩固阶段，重点研究完善工程的制度建设，规范工程实施体系，探索工程的评价和考核机制。2营造氛围。校园环境文化对学生的健康成长有着巨大的影响，学校的校园文化环境布置充分体现了传统美德的教育性，其中，最引人注目的是学校的主题文化墙。第一期文化墙的正中是德育工程的主题“读圣贤书，立君子品，做有德人”，其右边是“中华古典诗词选粹”，左边是“中华美德名言警句”。第二期的德育工程主题文化墙内容分三部分。第一部分收录了22首富含哲理的中华古典诗词；第二部分选录了“中华经典成语千字文”中的《传承文明》等五部分内容；第三部分按照“五心”专题的框架选录了部分中国古代修身名句。主题文化墙有力地渲染了学校德育工程的氛围，使全校师生时刻接受中华优秀传统文化的熏陶，在漫步中习文诵句，也取得了美德养育与知识积累协调发展的效果。3订章立制。学校把德育工程作为发展的头等大事，制定第2页共5页了《读书工程五年发展规划》，先后出台了《特色发展规划》、《德育工程实施规划》和《读书工程实施指导意见》等指导性文件，以及《读书工程管理办法》、《读书工程考核办法》、《“五心”教育实施细则》、《...
