下载后可任意编辑人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》【篇一】人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》教学目标：1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水兴奋的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜爱这只遇到困难能认真观察、认真思考的乌鸦。教学重点：是识字和朗读。教学难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。教学准备：课件教学流程：一、复习检测1、读词卡。2、找朋友游戏──连字成词。(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。)下载后可任意编辑二、提出问题，合作初步解疑1、读课题，质疑，梳理问题。2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。4、4人小组讨论沟通读懂的问题。(把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发现的问题。)三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水?2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3、学生自我评价朗读。(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。)四、合作探究学习第二、三自然段1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2、学生自读二、三自然段。下载后可任意编辑3、四人小组合作讨论乌鸦是怎么喝上水的?边讨论边做实验。4、沟通合作结果。(根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧(注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。)你们喜爱这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。六、复习巩固1、看谁读得最快⑴乌鸦口渴要喝水。⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。(识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把下载后可任意编辑学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。)2、看谁写得。板书设计：19乌鸦喝水水不多口又小──喝不着放石子──喝着【篇二】人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》教学目标：1.复习、巩固第一课时所学字词。2.通过多种方式朗读、感悟;背诵课文，积累语言。3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握”找、看、放、升”的字形。理解”到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学流程：下载后可任意编辑一、激趣导入，复习旧知1.同学们，前几天，我们初步学习了《乌鸦喝水》一课，已经和小乌鸦见了面。今日，它又来到了我们的课堂你们看——(播放课件)跟它打个招呼吧12.小乌鸦考大家(1)你会读吗?(渴，喝，渴极了，喝可乐)(2)你会记吗?喝、渴，这两个字就像双胞胎，一不小心就会搞混的，谁有好的办法记住它们?(生回答自己的记字办法)这个办法不错，抓住了形声字的特点。(3)你会用吗?(指名选字填空)：一只乌鸦口()了，到处找水()。(齐读此句)二、朗读感悟第一段过渡：乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?你们看——(播放动画镜头1)(一)学习第1句1.乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?(指名回答)2.乌鸦飞了这么多地方，真不容易呀!你们猜猜看，乌鸦当时有什么感觉呢?(渴、累、急)3.谁来读这句话?(指名读)a.这只乌鸦着急了吗?哪只小乌鸦会着急呢?b.你真会读，让我们感觉到了乌...
