叶圣陶先生的二三事教学设计范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑叶圣陶先生的二三事教学设计范文叶圣陶先生的二三事教学设计1一、教材分析：《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇回忆性文章出自他的作品《谈文论语集》。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。本文处于统编教材七年级下册第四单元，本单元的阅读主题是“修身正己”，所选课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容;课文所写人物身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。本单元重点学习略读，还要注意引导学生在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过略读把握文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣下载后可任意编辑的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。三、教学目标：1.初读课文，概括文章主要内容。2.自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。3.补充助学材料《怀念圣陶先生》(吕淑汀)，与本文进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价，体会作者思想感情。四、教学重点：1.概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。2.与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。六、教学准备：【老师准备】1.在之前教学中向学生讲解如何写批注。2.准备《怀念圣陶先生》的学习资料。下载后可任意编辑3.收集并分析学生批注，确定教学内容。【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。七、教学时数：1课时八、教学过程：(一)导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样绍钧满意而去。1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。几次改名，先生之为人可见一斑。今日我们就来学习一篇回忆叶圣陶先生的文章《叶圣陶先生二三事》。(二)整体感知，理清文章思路【出示任务】下载后可任意编辑学生默读文章，勾画关键词句，概括各段内容，用思维导图的形式理清文章思路。(四)重组文本，体会情感(三)沟通批注，深化探究【出示任务】学生沟通课前所写批注，老师给以整合点拨。【反馈指导】批注类别可能会有感想式、质疑式、评价式、鉴赏式补充式，批注内容可能指向人物形象、语言、情感、写法等方面。【示例】1.有关人物：先生为吕淑湘描标点、与“我”协商修润文字两件事写出叶圣陶对人对事的态度，既谨严认真又诚恳谦逊，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事，如先生执意要送客人到门外，“我”访问先生不遇，先生就深表悔恨又从地址推测“我”境遇窘困而感到悲伤难过，如此重情重意，使人感念至深。先生在写作方面追求写文明白如话、力求简洁，写作方方面面都认真至极，求稳妥和完美，细微小事表现出先生严谨的学术态度和风范，表现出一名语文教育家的社会责任感，值得后人细细揣思学习。2.有关语句含义下载后可任意编辑第1段...