因数和倍数复习教学设计宇淑花VIP免费

<<因数和倍数>>复习课教学设计眉县实验小学宇淑花复习目标：1、唤醒、回忆学过的知识点（培养语言表达能力）2、通过知识网络的建构，学习梳理知识的方法，培养分析、判断、推理等方面的能力，养成合作、倾听的意识及勇于探索、善于反思的品质。3、区分易混易错的概念（培养学生分析、对比的学习习惯）4、联系生活实际，应用知识。复习重点：复习整除、约数与倍数等概念，并能找出概念之间的内在联系。复习难点：归纳整理，形成知识网络。复习过程：一、游戏导入师：别急坐下，我们先做个游戏，请按老师的要求坐下。（1）学号能被2整除的同学坐下。来，我们看看那些数能被2整除。请已坐下的同学举起你的学号牌，大家看是否正确。（2）请学号能被5整除的同学坐下，那么什么样的数能被5整除呢？（3）请学号是3的倍数的同学坐下，什么样的数是3的倍数呢？师：如果让剩下的同学坐下，我们可以怎么设计问题？如果设计一个问题，让剩下的同学都坐下，可以怎么说？谈话揭题：因数和倍数复习二、梳理先行，构建体系师：因数和倍数这部分内容概念比较多，除了能被2、3、5整除数的特征外，还有许多概念，我们借助一个游戏一起回忆一下我们所学过的概念。玩一玩：快乐大转盘。出示一个数学大转盘，转盘中间的数字是5，周围有以下概念：整除、约数、倍数、质数、合数、互质数、最大公因数、最小公倍数。师：依次转动转盘，请用中间的5或用5和另外一个数举例说说你是怎么理解这些概念的？生：各抒己见。师：既然大家对所学的概念已经理解了，老师想检查以下大家（设计意图：理解概念间的来龙去脉，知识的整理和沟通是关键。教师大胆放手，让学生借助游戏，用自己喜欢的方式去理解概念之间的联系充分调动了学生的学习积极性。）三、挑战自我，快乐复习1、练一练：开锁能手。锁一：能被2、3、5整除的最小三位数是（）钥匙一120钥匙二180钥匙三100锁二：5和6、10和30、6和15这三组数的最小公倍数都是（）钥匙一：30钥匙二：60钥匙三：90锁三；请从1、4、19、30中找出你认为与众不同的数。钥匙（）锁四：把2、8、15、17、20按照不同的标准分成两类，你能想到几种？钥匙（）（设计意图：通过锁一、二的练习，进一步理解能被2、3、5整除的数的特征，以及求最小公倍数的三种情况。锁三、四的开放练习，不仅让学生复习知识，而且渗透从不同的角度分析问题的数学思维方法。）2、拼一拼：火眼金睛。（1）因为3.2÷0.4=8，所以3.2是0.8的倍数。（）（2）6的倍数一定是2、3的公倍数。（）（3）一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它的本身。（）（4）如果大数是小数的倍数，那么大数就是这两个数的最小公倍数。（）（5）两个质数一定是互质数。（）（6）偶数除2以外，都是质数。（）（7）所有的质数都是奇数。（）（8）所有的合数都是偶数。（）（9）三个连续自然数的和都是3的倍数。（）3、比一比：破译密码。师：老师想和大家做朋友，你们愿意吗？我们互换电话号码怎样？不过，老师将号码设置成了密码，你们能破译这个密码吗？眉县的电话号码有七位数字组成。以下是老师电话号码ABCDEFG的密码。老师的电话号码由七个数字组成，以下是老师电话号码ABCDEFG的密码：A是偶数，B是质数又是偶数，C加上1就是最小的合数，D是2和3的最小公倍数，E是最小质数的4倍，F既不是质数也不是合数，G是10以内最大的质数。师：你们能判断老师小灵通的号码吗？师：噢，老师一个人有4个号码吗？那究竟是哪一个呢？为什么？师：眉县的电话号码是6开头，所以我们要具体情况具体分析。师：生知道老师的电话号码了，以后要经常联系哟！不过老师更想知道你们的电话号码。下去，你们能不能将家里的电话号码也设置成密码，让大家猜。三、拓展延伸，传递友情师：老师所任教的小学六（1）班学生希望到实小来参观，你们欢迎吗？你们打算怎样欢迎他们呢？他们每人折了一个纸鹤，准备来参观时赠送给你们，你们有礼物送给他们吗？你们准备送多少份？（1）六(1)班的同学排队,4人一排,5人一排,6人一排,都少2人,你知道六(1)班有多少人吗?（2）六(1)班的同学买了一些长24厘米、宽18厘米的彩纸，准备剪成正方形，再折成纸鹤，到时赠送给大家...