2022《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计15篇作为一名老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《触摸春天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《触摸春天》教学设计1教学目标：第1页共232页1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2、引导学生在熟读的基础上，自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、思索，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在沟通中不断完善、升华自己的相识。3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。教学重、难点：学生深化体会一些关键语句的含义；学生体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。第2页共232页教学流程：一、回顾复习，导入新课。师：通过上节课的学习，我们相识了一位可爱的小姑娘，她是——宁静。她是个盲童（师板），这节课我们再次走进她！二、走进文本，深化读文。1、师：请同学们打开课文，专心读课文，将最能触动你心弦的句子画出来，多读几遍，看看从中你读懂了什么？出示句子a：宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，原来是女孩宁静对春天炙热的心，对生命剧烈的渴望去创建一个个奇迹，第3页共232页这完全是一个心的奇迹！①指名读，师：你读懂了什么？看到了这样的情景，你有什么想说的吗？②学生沟通，指名读。③师小结：春天多美妙，我们每个人都想睁大眼睛感受春天的漂亮，可对于一个双目失眠的女孩来说，却是一种奢望，但她靠着坚韧的毅力、靠着对生活的无限酷爱、靠着奇妙的灵性，用双手触摸到了美妙的春天。板：奇妙的灵性。④指导有感情地读。第4页共232页2、师引读：此时此刻的宁静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。随机出示句子b：“蝴蝶在她手指间扑腾┅┅没有体验过地方。”①指名读，你读懂了什么？②她完全没有体验过的地方，这个地方是什么样子的呢？去读读课文第1～3小节，你帮她来说说。③这样的内心世界，你能用一个什么词概括？④带着你的体会读读这句话！3、师引读下一节：此时的“我”静静地站在一旁，看着宁静┅第5页共232页┅我深深地感动着的。出示句子c：“我静静地站在一旁，┅┅我深深地感动着的。”①师问：我为什么深深地感动？学生体会沟通。②师小结：是啊！宁静的眼睛瞎了，但她的心是充溢的，渴望春天，酷爱生活，她拥有多姿多彩的内心世界。这就是她身上的奇妙的灵性。这奇妙的灵性使她创建了奇迹，竟然——出示ａ句齐读。4、师：还有最能触动你心弦的句子吗？出示句子d：“许久┅┅宁静仰起头来张望。”①指名读。思索：宁静是个盲人怎么张望？在望什么？（她专心第6页共232页想象蝴蝶飞走的画面，她憧憬翱翔、感受人生的美妙。）你听到她的心在说话了吗？在说什么？（飞吧！飞吧！在天空中自由地翱翔吧！尽情地去看看远方的世界有多美！重返ｄ句：请看这副插图，你觉得小女孩的心情怎样？（引导学生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲观，依旧欢乐地生活着，这说明白小女孩酷爱生活！）你能读出你的体会吗？②学生有感情的朗读。③师：是啊！宁静如此酷爱生活、酷爱生命，她让我们明白了这样一个道理。随机板书：酷爱生命第7页共232页出示e句：“谁都有生活的权利，┅┅世界。”①自由读这句话。②谈谈你对这句话的理解，让你读懂了什么？③师小结：小女孩宁静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去酷爱生活，酷爱生命，她创建了一个属于自己的缤纷世界。三、沟通资料。阅读链接。1、师：请看一则资料。①出示资料袋，她是谁？你有什么想说的？②师：是的，我们再来读读课后的阅读链接，这是海伦.凯勒说第8页共232页的话,从她的话中你体会到了什么?(她在树林里发觉了什么,是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉。)③师：你们的体会真多，你能把你的体会写下来当作自己生活的名言吗？2、学生写。3、师打算两句：a、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。b、珍惜生命，就要珍惜今日。4、师总结：那就把这些名言成为自己生活中的...
