2022《索溪峪的“野”》教学设计《索溪峪的“野”》教学设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的《索溪峪的“野”》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《索溪峪的“野”》教学设计1第1页共167页教学目标1。学会读记“恶作剧、奇异无比、不拘一格、年过花甲”等新词。2。能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。3。感受索溪峪自然野性的自然风光。教学重难点1。感受索溪峪自然野性的自然风光。2。体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。第2页共167页教学工具课件教学过程一揭题解题，激发爱好1。出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。2。“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以依据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，依据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。）第3页共167页二读课文，解怀疑1。我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。2。学生质疑解疑。“野”的原来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的，不加任何修饰的。3。那么，课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、动物及人。）第4页共167页三精读课文，谈“野”论“野”1。请同学们再次有感情地朗读课文，画出你认为最能体现“野”的句子。2。比较品评，感悟山“野”。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。第5页共167页这种美，是一种为所欲为、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，犹如“热恋情人”;婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。（1）假如有同学说到其中一句，建议将其他两句话一起出示研读，引导比较、体会。（2）借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、为所欲为、不拘一格”等的意思，引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美磅礴之美、改变之美。（3）选择其中一句，自由读，指名读，老师随机点拨与引导;老第6页共167页师引读，学生跟读。3。领悟写法，感受水“野”。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？事实上，在常人眼中，这溪水是什么样子的？（溪水曲曲折折，一路朝前流去。）为什么读课文时，你觉得它“野”趣十足呢？（引导学生体会表达效果）有感情地朗读课文第3自然段。4。体会动物的“野”。第7页共167页（1）读课文第4自然段，找出体现“野”趣的句子。（2）用自己的话谈谈体会。（野性十足的猴子惊得游客慌不择路。）（3）有感情地齐读课文，读出“野”趣来。5。体会人的“野”。（1）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也变得“野”了。读课文最终一个自然段，哪一个词最能看出这一点（返璞归真。）（2）大致理解“返璞归真”的意思。第8页共167页（3）再读这一自然段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里。四再读全文，探“野”品“野”1。有感情地朗读全文，体会索溪峪的“野”。2。摘抄或背诵自己喜爱的部分。课后习题1。不同的年龄有不同的称谓，你知道表示年龄的词语吗？十三四岁称为（豆蔻年华）二十岁称为（弱冠之年）三十岁称为（而立之年）第9页共167页四十岁称为（不惑之年）五十岁称为（知天命之年）六十岁称为（花甲之年）七十岁称为（古稀之年）八九十岁称为（耄耋之年）一百岁称为（期颐之年）2。“人们，在这山水中返璞归真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？《索溪峪的“野”》教学设计2一，教学内容说明：《索溪峪的；野；》是人...
