社会主义核心价值观融入高校教育探析[摘要]大学生群体作为青年群体的“领头羊”，对社会主义核心价值观的认同与践行对其他社会成员具有不可忽视的示范带头作用。为适应新形势的要求、满足大学生群体的成长需要，高校社会主义核心价值观宣传培育工作必须坚持“解决思想问题与解决实际问题相结合”的工作方法，抓好德育工作以及校园风气建设，培育多层次校园教育主体，以社会主义核心价值观引领大学校园文化的价值取向。[关键词]大学生；高校；社会主义核心价值观；德育党的十八大以来，中共中央高度重视社会主义核心价值观宣传教育工作，在20XX年12月印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出将社会主义核心价值观教育纳入国民教育总体规划。习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]大学生群体作为青年群体的“领头羊”，他们的世界观、人生观和价值观对其他青年群体乃至全体社会成员具有重要的价值导向作用，因而大学生群体是认同与践行社会主义核心价值观的“先行军”，高校是宣传培育社会主义核心价值观的重要阵地。一、思想与实际相联系做好情感认同培育工作首先，情感认同的培育是高校社会主义核心价值观培育工作的重要环节。奥地利精神分析学派创始人西格蒙德X8226;弗洛伊德最先提出“认同”一词。根据弗洛伊德的分析，“认同”是指“个人与他人、群体或模仿人物在感情上、心理上趋同的过程”[2]。人的心理结构是由知、情、意等要素构成的有机整体，认同主体对认同对象的心理认同离不开认知、情感、意志等要素的参与，其中情感因素的参与对认同过程的实现至关重要。情感因素是把控认同对象能否顺利进入认同主体内心世界的开关，信任、肯定、感激、赞赏等积极情感能够促使认同对象向认同主体主观意志及行为的转向，但如果认同主体对认同对象怀有否定、怀疑、抗拒等消极情感，则会阻碍、抑制第1页共6页认同机制的实现。因此，情感认同的培育是高校社会主义核心价值观培育工作的重要环节，对大学生而言情感形态的价值导向比理论形态的价值导向更有感染力、吸引力与说服力。其次，理论认同教育与情感认同培育相结合。在党和国家的号召下，国内大多数高校积极开展了社会主义核心价值观培育工作，一些高校推出了各具特色的、较为系统的宣传培育模式：一是以思想政治理论课为主渠道，开创系统化教学模式，如中国人民大学“一体两翼”的教学模式，北京师范大学课堂讲授、实践教学、网络课堂“三位一体”的教学体系等。二是举办以社会主义核心价值观为主题的专题学习活动，如举办“部长进校园”“理论名家讲堂”“青春与价值对话”等社会主义核心价值观宣讲活动。三是借助纪念传统节日的契机开展社会主义核心价值观教育，如结合抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动，开展以“勿忘国耻、圆梦中华”、民族团结等为主题的宣传教育活动。综观目前大多数高校的社会主义核心价值观培育模式，大多停留在以课堂讲授、专题讲座、纪念活动为主要形式的认知教育阶段。对情感丰富、青春热血的大学生而言，情感形态的价值导向比理论形态的价值导向更具有感染力、吸引力、说服力，因此高校在做好理论认同教育的同时也要辅之以情感认同培育工作。再次，增强大学生对社会主义核心价值观的情感认同。高校增强大学生对社会主义核心价值观的情感认同，就要使社会主义核心价值观宣传教育工作更贴近、走近大学生的日常生活、学习，使他们真切地感知社会主义核心价值观24个字的行动力，从而消除他们对社会主义核心价值观的陌生感、距离感，激发他们对社会主义核心价值观的好感与亲切感。马克思曾言：“思想、观念、意识的生产最初是直接与人们的物质活动，与人们的物质交往，与现实生活的语言交织在一起。人们的想象、思维、精神交往在这里还是人们物质行动的直接产物。”[3]价值观作为一种观念上层建筑，它的形成与发展离不开人们的现实生活需要，假若脱离人们的现实生活而空谈价值观的情感认同是不可能的事情。针对这一点，毛泽东在指导动员...
