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2024年社会主义核心价值观学风建设探究VIP免费

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社会主义核心价值观学风建设探究摘要。高校学风建设是关系高校人才培养质量,实现教育强国目标的重要环节。当前我国高校学风存在着学生的学习态度不端正、主动学习的主动性不高、大学生自我要求不高、热衷于社会活动等问题,必须以立德树人为根本,加强师德建设,把社会主义核心价值观贯穿到教育教学的全过程,坚持不懈培育高校优良学风,助力实现中华民族伟大复兴“中国梦”。关键词:社会主义核心价值观;高校;学风建设一、高校学风现状因素分析(一)学习态度不端正,学习主动性较弱。学习态度不端正的问题,主要是学生对于专业知识领域的重视度不足。当学生对本专业发展具有充足信心,而且具有较高的学习兴趣时,才能发自内心的求学和研读。反之,当学生对本专业知识兴趣度较低,对未来职业倾向或规划较为茫然,则会弱化学习主动性,并产生一系列学习态度不端正的问题。学业任务应付了事、论文答辩相互抄袭、期末考试接连挂科,都是由于学生学习态度不端正而造成的负面影响。与学生自我职业发展观不明确,专业学习方向模糊,对于本专业的社会价值和发展意义没有形成深刻反思,乃至对于自身的学习能力产生质疑,均存在必然联系,是导致学生学习态度不端正,以及学习主观能动性不足的关联因素。(二)自我要求不够高,热衷于社会活动。当前的社会文化组成结构是多元的,学生参与社会活动的方式是多样性的。学生从社会活动中体验到的生命感知、娱乐性质、功利追求等,却是极为形象和深入学生思考活动的消极价值观诱导。当学生从网络新媒体、自媒体、社交媒体中找到存在感或归属感,实则已经深陷功利主义的陷阱,是误导学生热衷于社会活动的主要因素。当学生长期沉迷于消极的社会活动之中,诸如:网络游戏、社交互动、平台主播等形式之后,则很难反观自身的专业学习态度和追求。这种现象导致学生对于自身的学习要求越来越低,最终影响到学生追求自我价值和社会价值实现的心理期待。学生从社会活动中获取到的短期利益较为直接,而通过第1页共4页长期学习积累的学术价值很难在短期内换取物质条件,故而学生对专业学习的认知逐步产生了思考误区,并最终影响到学生对自我成长和发展的学业要求。二、高校学风建设的基本原则(一)立德树人,师德建设。高校学风建设,首先需要从师德建设角度出发。立德树人是高校的立身之本,是每一位高校教师的神圣使命与职责担当。习近平总书记在全国教育大会中明确提出:“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”高校教师具备了良好的学风正气和道德修养,也会间接影响学生的思考模式和价值认同。如果高校学风建设仅以学生视角为主体路径,过度要求学生应当达到的学习行为,实则很难让学生信服。而师德建设以教师品行为学风导向,从一言一行直接引导学生的言行举止,让学生感同身受的接受正面价值观的引导,才能构筑以人为本的教育机制和内涵。因此,高校学风建设并非学生层面的单一视角,而是需要全体高校教师共同参与并积极践行的校园风气塑造。(二)贯穿核心价值观教育。大学生在高等教育引导下学习的四年中,是思想成熟的“可塑期”、价值观形成的“关键期”,亦然是培养学生社会主义核心价值观认知的“黄金期”。引导大学生积极践行社会主义核心价值观,是为学生注入责任意识、行为意识、社会意识的生命体验高度。如果学生缺乏这种认知高度,即便当前的教育模式无比先进,也无法培养出学生正确审视自我价值的能力,才会导致学习行为或社会实践的思考误区。在培养学生各项能力和综合素质的过程中,需要将社会主义核心价值观置于前,令学生明确自身的社会贡献、人生价值、生命定位,才能真正形成长期的思维认知模式。逐步弱化对于物质世界的虚荣心,潜心向学,方能真正重塑高校学风,树立大学生的学习端正态度,达到更为积极的学习动机和主观倾向。因此,在构建高校学风的过程中,需要将社会主义核心价值观贯穿于教育教学的全过程,方能真正凝练出高校的健康学习风气。三、社会主义核心价值观视野下的高校学风建设策略第2页共4页(一)课堂学习学风的凝练...

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