下载后可任意编辑小学三年级语文《乐游原》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《乐游原》原文乐游原［唐］李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。注释：［乐游原］长安附近的游览胜地。［向晚］傍晚。向，将近，将要。［意不适］心里不舒服。［驱车］赶车，驾车。［古原］指乐游原。译文：傍晚时心情不快，驾着车登上古原。夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。【简析】这是一首久享盛名的佳作。下载后可任意编辑李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐，尽管他有理想但是无法施展，很不得志。这首诗就反映了他的伤感情绪。前两句“向晚意不适，驱车登古原”是说：傍晚时分我心情悒郁，驾着车登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“不适”指不悦。诗人心情忧郁，为了解闷，就驾着车子外出眺望风景。“古原”就是乐游原，在长安城南地势较高，是唐代的游览胜地。这两句，点明登古原的时间和原因。后两句“夕阳无限好，只是近黄昏”是说：夕阳下的景色无限美好，只可惜已接近黄昏。“无限好”是对夕阳下的景象热烈赞美。然而“只是”二字，笔锋一转转到深深的哀伤之中。这是诗人无力挽留美好事物所发出深长的慨叹。这两句近于格言式的慨叹涵义是十分深的，它不仅对夕阳下的自然景象而发，也是对自己，对时代所发出的感叹。其中也富有爱惜光阴的积极意义。对本诗素有不同看法。有人认为“只是”无转折之意而是“就是”“正是”之意，那就无伤感惋惜之情了。【篇二】小学三年级语文《乐游原》教案一、激趣导入1、“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”……老师背诵有关乐游原的诗句引出课题。下载后可任意编辑2、读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二、初读感知1、学生自主朗读诗歌，读准读通。2、指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。3、默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作沟通。4、汇报沟通理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5、整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒服，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1、知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2、感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。下载后可任意编辑（2）老师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3、悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生沟通。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4、读诗韵。深化朗读。老师示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累1、唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。下载后可任意编辑2、背诵默写本诗。3、你还读过诗人李商隐什么作品？师推举欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。【篇三】小学三年级语文《乐游原》教学反思古诗本身的特点就是诗情画意，在教学时要激发学生的想象，让学生与诗人产生强烈的共鸣，促使学生在诗境中分享美，理解美，进而能欣赏美，感悟美。在本首诗的教学中，我是这样做的：1、张开想象的翅膀。在学习这首诗时，引导学生发挥想象，将诗句在脑海里形成主体画面。如，教学“夕阳无限好”时，我抓住“无限”引导学生展开大胆的想象，同诗人一起尽情领略古原日落的优美景致。通过读、听、品让学生用自己的纵情想象去填补诗句留下的空白。2、激发情感。情感是古诗教学的灵魂和活力。学生主要通过情感体验参加诗歌的学习，从而...
