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小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思VIP免费

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下载后可任意编辑小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。细雨如丝,一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。你轻轻咬开它,就可以看见那新奇红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次吃杨梅,吃得太多了,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了【篇二】小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》教案教学要求:下载后可任意编辑1、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。2、在理解课文内容的基础上,了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思,把内容写具体的。3、学会本课的生字新词。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点:了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。教具准备:多媒体、软件教学时间:二课时教学过程:第一课时一、启发谈话,板书课题。1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗?2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。3、板书课题。二、指导检查预习。1、初读课文,想想课文主要讲了哪些内容,要读准字音。2、通过指名读,检查读音的正误。三、自由读,想一想课文可以分成几段,为什么要这样分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]下载后可任意编辑四、讲读第一段。1、集体读第一段。2、这段告诉我们什么?有什么作用?(总起全文)五、讲读第二段。1、指名读第二段。讨论:每句话是什么意思,这段主要讲了什么?(结合理解“贪欲”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。)2、“贪欲、吮吸、伸展、欢笑”这些词语原来都是写人的行为动作和感情的,这里用来描写杨梅树,给你什么样的感觉?3、指导朗读。六、讲读第三段。1、指名读第三段,思考:课文从哪几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)2、齐读第三自然段,说说这句话告诉了我们什么?“端午节”指什么时间,是什么节日?3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱?(体会“细腻”“柔软”是什么感觉)4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考:作者是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的,后讲里边的)哪些语句使你下载后可任意编辑感到杨梅果非常惹人喜爱,为什么?5、指名读描写杨梅味道的自然段,想一想哪句话是讲杨梅味道的,哪几句是讲“我”爱吃杨梅的?七、练习朗读课文。第二课时一、齐声读课文,要读出喜爱杨梅的感情。二、同学们读了课文,能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗?你是怎样感受到的?三、小结:我们写作文也应该像课文的作者一样,先考虑好自己最想告诉别人的是什么,并想好记叙的顺序,才能准确地表达自己的思想感情。四、识记本课的生字。1、由学生说说自己识记的方法。2、指导书写。3、抄写“读读写写”中的词语。五、完成“练笔”。1、指名读内容,明确要求。2、同桌互相说一说。(1)准备写哪种水果;(2)这种水果的形状、颜色、味道;(3)为什么喜爱它。下载后可任意编辑3、指名3—5名同学说一说。4、把刚才说的写下来。六、老师巡视,解答学生作文中的问题。七、请同学读读自己写的片断,师生适当评议。【篇三】小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》教学反思在讲《我爱故乡的杨梅》前,我先让学生先去充分自读这一篇自读课文。上课时,我让学生听老师朗诵课文,并提出让学生在听中思考:作者是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。这有利于学生扫清字词障碍。然后我让学生再次快速自读文章,在文中作者是怎样写故乡的杨梅的。紧接着让学生沟...

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