二年级下册语文《月亮湾》的说课稿VIP免费

下载后可任意编辑二年级下册语文《月亮湾》的说课稿今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文《月亮湾》。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美充满美感，是一篇培育学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培育和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。3、情感态度目标：欣赏月亮湾的漂亮景色，激发学生热爱家乡的思想感情。其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的漂亮，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感下载后可任意编辑体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“湾、缓”等六个生字。下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过老师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。第二环节：精读感悟，悟中生情1、在学生自读第一段，沟通体会：我家就在月亮湾，那儿是个漂亮的村子。指导学生有感情朗读。2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我将以合作沟通的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。本自然段中词语的难点是”倒映”一词,我估量学生对此较难理解,因此在沟通“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,我先用多媒体出示课文插图，联系《小池下载后可任意编辑塘》一文请学生指一指“倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，老师边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估量学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？扣住“灿烂”一词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估量学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，找找表方位的词，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的欢乐，下载后可任意编辑通过指导朗读，读出自己独特的感受。4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说村子的漂亮与月亮湾有什么联系？从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是漂亮的主要原因。在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾...