下载后可任意编辑大自然的语言教案大自然的语言教案篇1教学目标：1、整体感知课文，理清说明顺序，。2、学习运用生动形象的语言说明事物3、了解物候知识，激发学生热爱科学、探究科学神秘的志趣。教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物教学难点：了解文中介绍的物候知识。教学内容和步骤：一、温故知新复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。二．学习．研讨4—12段教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，老师适时点拨，最后归纳小结。（一）自学思考题：（投影）1．用自己的话概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要内容2、文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的下载后可任意编辑四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4．讨论物候学有何意义？（二）再次朗读6—10段，思考：（1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？（（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？共11页，当前第1页1234567891011（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？（三）老师归纳小结。这堂课采纳这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。四、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）大自然的语言教案篇2感知教材《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章下载后可任意编辑作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。全文语言不仅有准确性，更具有生动典雅的特色。文章不仅告诉我们物候知识，更提倡我们要有严谨的科学态度。教学目标知识目标：1学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。能力目标：1整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目标：培育学生探究科学神秘的兴趣和严谨的科学态度。下载后可任意编辑教学重难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学方法1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。4．品析法。对语言的理解运用须如此。5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。教学思路本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。一、导入新课，质疑激趣由古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。下载后可任意编辑二、朗读课文，整体把握采纳多种阅读方法，师生共同参加，达到熟悉课文，了解内容的目的。三、理清脉络，梳理顺序在已有知识和经验的基础上，在老师的点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读能力进...
