下载后可任意编辑锐角三角函数正弦说课稿《锐角三角函数》（第一课时），所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法和学法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材的地位和作用1、教材分析本节教材是人教版初中数学新教材九年级下第28章第一节内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了直角三角形两锐角关系、勾股定理等知识的基础上对直角三角形边角关系的进一步深化和拓展；另一方面，又为解直角三角形等知识奠定了基础，也是高中进一步讨论三角函数、反三角函数的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从学生的年龄特征和认知特征来看：九年级学生的思维活跃，接受能力较强，具备了一定的数学探究活动经历和应用数学的意识。从学生已具备的知识和技能来看：九年级学生已经掌握直角三角形中各边和各角的关系，下载后可任意编辑能灵活运用相似图形的性质及判定方法解决问题，有较强的推理证明能力，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。从心理特征来看：九年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型进展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速进展。从学生有待于提高的知识和技能来看：学生要得出直角三角形中边与角之间的关系，需要观察、思考、沟通，进一步体会数学知识之间的联系，感受数形结合的思想，体会锐角三角函数的意义，提高应用数学和合作沟通的能力。学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明了，深化浅出的剖析。3、教学重点、难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我认为本节课的重点为：理解正弦函数意义，并会求锐角的正弦值。难点为：根据锐角的正弦值及一边，求直角三角形的其它边长。二、教学目标分析：新课标指出，教学目标应从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面阐述，而这四维目标又应是紧密联系的一个完整的整体，学生学知识技能的过程同时下载后可任意编辑成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识技能为主线，渗透情感态度，并把前面两者通过数学思考充分体现在问题解决中。借此结合以上教材分析，将四个目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1.理解锐角正弦的意义，并会求锐角的正弦值；2掌握根据锐角的正弦值及直角三角形的一边，求直角三角形的其它边长的方法；3经历锐角正弦的意义探究的过程，培育学生观察分析、类比归纳的探究问题的能力；4通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培育学生的团队合作精神。三、教学方法和学法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的学情情况，本节课我采纳“三动五自主”的教学模式，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近进展区”设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思考和合作沟通的形式，在老师的指道下发现、分析和解决问题，在下载后可任意编辑引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对知识的自我建构。本节课的教法采纳的是情境引导和自学教学法，在教学过程中，通过适宜的问题情境引发新的认知冲突；建立知识间的联系。老师通过引导、指导、反馈、评价，不断激发学生对问题的好奇心，使其在积极的自主活动中主动参加概念的建构过程，并运用数学知识解决实际问题，享受数学学习带来的乐趣。本节课的学习方法采纳自主探究法与合作沟通法相结合。本节课数学活动贯穿始终，既有学生自主探究的，也有小组合作沟通的，旨在让学生从自主探究中进展，从合作沟通中提高。四、教学过程新课标指出，数学教学过程是老师引导学生进行学习活动的过程，是老师和学生间互动的过程，是师生共...
